语文教师的视野
你是否有这样的感觉：当你某段时间特别想弄明白某个问题的时候，那么你那段时间无论是读的书籍还是接触的人和事，都在向你昭示着这个问题的答案，这些书、人、事难道是想你所想吗？太奇怪了，我经常这样觉得。
就拿我这段时间来说吧，昨天刚刚和一位学生在一起就餐，这位学生在餐桌上的表现令我大吃一惊：在课堂上表现平平的他，在餐桌上却出奇地彬彬有礼，席间，他为我斟茶，帮我摆放餐具，动作娴熟而自然，完全没有因为我是他的老师，或是曾经批评过他而感到不好意思或扭捏，让我这个当了十几年教师的人，倍感温馨，备受感动。
我从未接受过学生或家长的邀请，但这次不同，我和这位学生的姑妈是同事，所以才会共进午餐。这样一次机会，让我看到了学生课堂外的另一面，我甚至为自己曾经批评他而感到后悔：多么值得学习的孩子啊！我怎么可以根据他课堂的表现就给这个孩子下结论呢？他还有多少值得我学习的地方啊！在这样的场合，我自愧弗如。
我想起了曾经看过的一篇报道：有几位老师坐飞机到外地参观学习，刚上飞机时，他们叽叽喳喳，对所看到的事物显示出了好奇与惊讶，相互询问安全带怎么系等，机舱里面很有些人看不起这些老师的素质。等到考察回来，飞机做了几次，再坐飞机时，就能安然入座，显得绅士淑女多了。作者感慨到：这么大年纪第一次坐飞机，难怪他们那么好奇！而学生中坐过飞机的、旅游过祖国的大好河山的，比老师要多得多！这样的老师教着这样的学生，我是不敢相信效果有多好的。可是，这能怨老师吗？谁该为老师的窄视野买单？
无独有偶，今天，刚刚拿到新一期的《小学教学》杂志，篇首语就是《语文教师的文化视野》，上面提到了一篇文章。文中说，刘心武到科幻小说巨匠凡尔纳的故乡参观访问，见到了当地文学博物馆的馆长。他告诉馆长，中国的鲁迅先生曾经翻译过凡尔纳的作品。馆长听了非常激动，嘱咐刘心武为其搜寻译本，因为他那个文学博物馆里，收藏了世界各国的凡尔纳作品译本，却没有中国译本。最后，馆长问了刘心武一个非常朴素的问题：“刘先生，鲁迅是谁？”文学博物馆的馆长竟然不知道鲁迅是谁，够可笑了吧？我把这个故事讲给一个朋友听，朋友听完也笑了。笑完，也问我一个非常朴素的问题：“刘心武是谁？”我一下子目瞪口呆了。因为他是一个语文老师啊！怎么连刘心武是谁都不知道呢？
“教师的文化视野影响着学生的文化视野。如果语文老师只局限于教材而不适当拓宽，学生学的索然寡味，效果自然好不到哪儿去。语文老师要提高文学素养，拓宽文化视野，就要像蜜蜂采蜜一样博采众长。除了经典名著，语文教师还要读一些当代的优秀作品。凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，语文老师都必须读。只有‘博观而约取’，才能酿造最香最甜的蜜，才能‘厚积而薄发’”。作者邱成立如此说。
看至此，一定会有语文教师朋友不高兴了：语文老师工作那么忙，事物那么繁杂，哪有时间去扩大视野？我也是语文老师，也曾经牢骚满腹，我看了窦桂梅的一篇文章上的一句话后，我就再也不发牢骚了。她说：“谁让我们是语文老师呢？”
