“老师，来，咱俩一起跳。”课间活动，圆圆拉着我一起跳绳。看着她灿烂的笑脸，活泼的身影，我甜在心里，喜上眉梢。
三年前，我接了一个新班，认识了圆圆。当时的圆圆很不显眼，原因在于她是一个很内向的孩子，学习成绩也一般。或许我们有缘，接班的第二天，我们两个就发生了一个小故事：练习课上，我检查作业，发现圆圆的错题很多，是计算方法上的错误，我给她讲了一遍，回头再看，还是错的。我随口说了一句：“老师讲的时候要注意听，你看，我刚给你讲过，你又错了。”圆圆看着我没有说话，接着埋头写起来，等我再次走到她身边的时候，她把作业盖得严严实实的，不让我看。事后，圆圆的妈妈告诉我，圆圆很要强，也很努力，生怕别人说她学得不好，那天，圆圆回家哭了，没有吃饭。我觉得心里很不是滋味。想想自己说的话，或许自己没有什么意思，但可能伤害了孩子的心，我怎么能够说她没有认真听呢，她听了，只是没有听懂，而又不知道该怎么去问。或许我会让本不爱说话的圆圆更不敢交流，我批评着自己，也寻找着解决的办法。
我不动声色的留意着圆圆的学习与活动，课堂上，她基本上不举手，不管会还是不会，我不敢贸然的叫她回答问题，于是很少单独提问她。课间，她总是和班里的两个小女孩儿在一起玩，要么就是坐在座位上看书，教室内外，难以听到她开心的笑声和清亮的话语。我下决心：我要让这个孩子慢慢改变。我也知道，改变一个孩子是多么的难。
接近圆圆，我从让她帮忙开始。圆圆的个头不高，坐在第一排，下课时，我叫来她：“圆圆，帮我把东西放到办公室去，好不好？我有点事儿，不回办公室了。”第一次，圆圆没有去，说不知道办公室在哪儿，我指给她看，却被另一个不明我心思的孩子抢走了书，送到了办公室。第二次，我把教具放给圆圆，说：“这么多东西，我拿不了，帮帮忙。”圆圆不情愿的跟我进了办公室，东西放在桌子上，转身就走，我说声谢谢，她笑笑，没有回答。第三次，课前我告诉她我把眼镜忘在了办公室，让她帮忙去取，她拉着同桌一块去了。第四次，第五次……她习惯了给我“帮忙”，每次离开办公室都礼貌的说一声：“老师再见。”我真诚的感谢，她都以“不客气”、“没事儿”来回应我。这一点点的变化，让我开心不已。
了解圆圆，从一次不经意的聊天开始。放学时，我问她：“圆圆，今天谁接你呀？”“我妈妈。”简短的回答。送完路队，看到圆圆的妈妈，我走过去和她说话，圆圆远远的站在旁边。我告诉圆圆妈妈圆圆课堂上主动回答问题了，回答的还很好。圆圆妈妈笑逐颜开，连忙谢我，说：“圆圆回家说，她可喜欢你了，说你对学生好，哪个地方不会了，你都耐心地讲，上课幽默，下了课还和学生一起玩。就是我们家姑娘内向，想
于是，我开始有事没事和圆圆拉家常，我问她的爱好，星期天的生活，也讲我自己小时候的故事。圆圆惊讶的问：“老师，你小时候那么不爱说话呀？”我说：“是呀。那时候，我总是不知道该说什么，生怕自己说的不对，别人会笑话，还怕自己会做错事，所以说我就很少和别人说话，有什么想说的也憋在心里。”“那你怎么当老师了？”我笑了：“我很羡
圆圆爱看书，我就从书上寻找更多交流的机会。我和她一起读杨红樱的童话，读皮皮鲁，我们一起谈马小跳，谈虹猫蓝兔，这些感兴趣的话题，让圆圆开心不已，有时她自己能够不间断的说上四、五分钟，能够完整的复述一个精彩的故事。后来，我带圆圆、带班里同学一起阅读《窗边的小豆豆》、《斑羚飞渡》、《艰难的归程》、《海底两万里》等优秀图书，我和她们一起开读书交流会、故事会等，每一次的活动中，我都给圆圆一个表达交流的机会，她也在一次次的发言中慢慢的开朗起来。
数学课堂上，我发现圆圆的小手开始举起来了，我很高兴，不断的把机会给她，回答对了，她一脸的灿烂，回答错了，她遗憾万分，泪珠滑落，接下来几天，她的手就会似举非举，或者干脆纹丝不动了。我知道，在挫折面前，她还不能做到淡定自若。于是，我和她一起阅读名人故事，和她谈心，我告诉她：“说错话、做错题、办错事儿都是很正常的，关键的是错后自己应该怎么做。就像我们小时候走路一样，摔倒了爬起来再走，才慢慢的走稳了，会跑了。学习也是这样，在不断的与别人的交流中学习，在不断的错误中改正自己，才能够提高得更快。”一次次的谈心、历练之后，圆圆慢慢的变了，不再羞于表达自己幼稚的看法，不再为错误而烦恼，话逐渐的多起来，课上，她能够和同学一起讨论交流，有时会争得面红耳赤，课间，她会主动的邀请同学老师一起玩耍……
将近三年的时间，一个总是闷闷不语的孩子发生的一点一滴的变化我都看在眼里，喜在心里。圆圆妈妈见到我都是感谢的话，家长会上，圆圆妈妈介绍家教经验时，特别的提到：作为家长，要和孩子交朋友，倾听孩子的心声，理解孩子的想法，像老师一样，给孩子时间和空间，让孩子慢慢的健康成长！
孩子不善交流，总有他们的原因，或许性格如此，或许是孩子有什么思想的压力，需要我们去了解，去想办法走进孩子的心灵，倾听他们的心声，打开心结，孩子才能够畅谈心曲。
