从说教到体验的悄然转身
——再读《木偶奇遇记》感悟
读书之前，书是你的老师；读书之时，你是自己的老师；读完之后，或许你就会成为别人的老师。
——题记
《木偶奇遇记》是我们前段时间亲子共读的童话故事。说实话，第一次读的时候，仅仅是被动地接受书中的内容，也就是给儿子读故事而已。后来想想，那样并不是很正确的读书方法，我们不能单单为了读书而去读书，应该学会更主动、更积极地读书，汲取其中的精华、感悟其中的真谛，这样才会不知不觉地受到书中智慧的启迪和思想的激励，最终为我所用。
匹诺曹从一个小木偶成长为真正的孩子的经历是刻骨铭心的。这期间，爸爸和仙女妈妈曾经无数次苦口婆心地对匹诺曹进行说教，他也很想做个好孩子，可就是经不起诱惑，一次又一次跑去玩儿而屡遭磨难。正是这些亲身体验让匹诺曹真正认识到自己的错误，进而在犯错改错中逐渐成长起来。
匹诺曹的成长经历告诉我们，在教育孩子的过程中，最重要的不是刻板的说教，也不是一味的斥责，而是用身教去润物于无声。有些事情也必须孩子亲身经历了才能够明白，就好比匹诺曹，如果他不迈步走入奇遇的旅程，也许永远都只是一个天真懵懂的小木偶，无法成长为真正的孩子。
就说我的儿子吧，做作业从来都是磨蹭拖拉，为这我不知道说过他多少回，根本不起作用。他自己看了动画片《喜羊羊与灰太狼》，也说要学美羊羊和暖羊羊先做作业再干其他事的“先苦后甜”，可从来只是光说不练。后来有几次早早地写完作业，儿子别提有多兴奋了，好像完成多重的任务似的，浑身一股子轻松劲。逢人就卖弄：“我的作业早就做完了！”他哪里知道，人家一直都是这样做的。可是不管怎样，这种自豪感和成就感毕竟是自己切身体会到的，期待这种美好的感觉会带着他一直坚持下去。
还有一次，也是源于儿子早早地完成了作业，缠着我一起去小游园溜达，本来天黑应该走大路的，宽敞明亮不说，安全系数相对高些。就是因为白天无意中发现有一条小胡同可以通向小游园，儿子非要走那条黑咕隆咚的小胡同。我跟他说那里又窄又黑，何况我们以前又没走过，多害怕呀！可他就是不听，坚持要从那里走。实在拗不过他，心想让他自己体验体验也好。果不其然，走到胡同半道的时候，儿子主动放弃了自己的选择，跟我商量着要返回。我就知道会是这样的结果，因为我家儿子的胆子有点儿小，他最怕黑了。这回我可有话说了：“跟你说你还不听，咋样，这会儿自己尝到滋味了吧！”这虽是一件不起眼的小事，却折射出一个道理：要让孩子明白一个道理，大人的说教在孩子的体验面前显得多么苍白无力。
再举一个读书的例子。你要光凭嘴说：“孩子，咱们读书吧！”那不一定管用，但要让他自己尝到读书的甜头，那效果就会大相径庭。上个星期天一回到老家，就有好几个孩子来找儿子玩。正玩儿着呢，儿子突然对那几个孩子说：“给你们几个免费发红包，谁要呀？”一句话竟把他们说愣了，也不知道儿子的葫芦里卖的什么药。我在旁边忍不住笑了：“快别捉弄人了。”儿子这是在“卖弄”自己的“学识”呢！呵呵。前两天儿子刚从《小学生学习报》上读了一篇有趣的日记，其中的一句话就是：“夏天，蚊子很慷慨，总是到处给人发红包。”真没想到，他竟然能用得上，在这几个不读书不看报的老家孩子面前显摆，当然是得意洋洋了。也难怪，村里的孩子很少有人重视，更少有人去陪他们读书看报讲故事。跟他们比起来，儿子算是比较幸运的了，最起码他能够在书香的氛围中体验到读书的幸福。
说教是多数人惯用的教育方式，父母对子女的说教都是出于对孩子的负责任和善意的提醒。然而大多情况下，父母以说教的方式表达的关心和爱对于孩子来说，由于没有深刻的体会和理解，往往只是听了就算了，很难记在心里，说多了还会让孩子感到不屑一顾，甚至产生逆反心理，根本达不到我们期待的效应。其实，家长对孩子千遍万遍的理论说教,远不如孩子一次的亲身体验更能令其信服。因为摔过跤,孩子会记住伤痛,今后的人生路才能走得更加平稳。
