蚊帐中的数学
“六•一”儿童节到了，我在家里闲着没事干，于是就学着帮妈妈撑蚊帐。刚开始我不知道怎么撑蚊帐，只好仔细地听着妈妈的教导。最后我和妈妈终于费了九牛二虎之力，才和妈妈一起把蚊帐撑好了。
形状：长方体还是正方体
撑好蚊帐，妈妈给我提了一个数学问题，问：“文浩，你说这顶蚊帐是什么形状？”我不假思索地回答：“是长方形啊？”妈妈说：“长方形是一个图形，它是一个平面，所以说长方形是一个平面图形，这个蚊帐有一个平面吗？”我马上意识到自己说错了，马上更正：“蚊帐是一个正方体。”这次妈妈也没有说对错，而是让我自己亲自动手量一量。于是，我就拿出卷尺开始量这个蚊帐的下边的面，我量的结果是：长2米，宽1米80厘米。看来这个蚊帐是长方体，而不是正方体。
长方体的特征：
1.面
接着，妈妈又问：“你数一下这个长方体有几个面？”我连看都没看，不假思索地说是5个面，我就问妈妈对不对。妈妈并没有告诉我答案，只是憨厚一笑，我想：“妈妈的笑肯定另有奇谋，我又数了一遍，哦，原来这个长方体有6个面呀！妈妈又问：“为什么有6个面？”我对妈妈说：“因为长宽、上下、左右一共有6个面。”妈妈更正说：“应该是前后面、上下面、左右面，一共有6个面。”
2.顶点
妈妈对我说：“蚊帐的一条长宽高相交成一个点，这个点成为‘顶点’，你数一数，长方体有几个顶点？”我看着蚊帐仔细地数了一遍，说有8个顶点。妈妈高兴地表扬了我。
3.棱
妈妈指着蚊帐的长说：“你看这条边说着并用手摸了摸，这就叫长方体的棱，宽、高也叫长方体的棱，你数一数，长方体有几条棱？”我的眼珠上下翻转，认真地数了数，说：“有12条棱。”妈妈接着问：“4条长（棱）有什么关系？”我想了想说：“一样长。”妈妈说：“对，4条长相等。”不等妈妈说话，我急忙说：“4条宽相等，4条高也相等。”妈妈满意的点了点头。
我心里像吃了蜂蜜一样甜。
观察可真有用，以后我要在生活中多观察，多动脑!
妈妈的话：
今天是六•一儿童节，学校放假半天，我趁此机会想把蚊帐给撑起来，不想再当蚊子的晚餐了。呵呵，别小看撑蚊帐这件事，这可不是非专业人士一人所为（我们所撑的蚊帐是一个长方体的它由12条棱撑起的，比起其它款式的蚊帐难撑多了）。所以我就叫来儿子帮忙，一是来培养儿子的劳动意识，二来让他懂得不论做任何事情都会有难度，要有克服困难的毅力，三是让儿子懂得感恩，因为平时繁琐的家务活都是妈妈一人所为。思来想去，这正是教育的好时机。
数学是一门很抽象的数学，为了让儿子体会数学来源于生活，又服务于生活。所以在撑蚊帐的过程中，让儿子边观察边体会长方体的特征，这一知识虽说是五年级才学习的，儿子才上三年级，从知识的接受上有些过早。但这纯属于观察得到的结论，思维的成分较少，早些观察，早些了解，早些理解，早些消化，早些掌握，以便用时能准确灵活。
