关于家长评价意见的思索作文
关于家长评价意见的思索每学期期末，我园都要认真开展全体家长对全园各项工作的评价工作，并严格按照园里的
关于家长评价意见的思索 每学期期末，我园都要认真开展全体家长对全园各项工作的评价工作，并严格按照园里的奖惩制度，把评价结果和员工奖金挂钩。尽管在每次的执行过程中，总能听到一些来自员工内部的拒绝声音和牢骚情绪，作为一名教学管理人员，我也知道单凭家长评价对员工进行奖惩，并不是一种科学全面的最佳评价方式，但是为了实验幼儿园全面服务于社会和家长的总体发展和要求，我们还是一如既往地坚持了下来。不过，纵观这些年的家长评价结果，总的趋势还是越来越好，家长对我们各项工作的满意率逐年提高，达到家长满意率100%的老师也越来越多。另外，家长参与幼儿园管理的热情越来越高，参与幼儿园管理的机会也越来越频繁，更可喜的是：越来越多的老师与家长们建立了亲密合作的教育伙伴关系。这些结果充分证明我们的努力方向是正确的，只是对员工的评价方式还有待于进一步完善，有待于进一步人性化，能让每一位员工愉快地接受评价结果，最终达到双赢的理想效果。今天，无意中在网上看到这篇《“五维”评价》的文章，真是如获珍宝！这或许能给我们下一步评价奖惩制度的完善和修改带来很好的启示,现将文章摘抄如下，与大家共同分享：
教师评价应具有的五个维度 （转载） 围绕教育服务，我们很容易找到教师评价的5个关键维度：家长——教育服务的购买者；学生——教育服务的享受者；领导——教育服务的管理者；同行——教育服务的协作者；自身——教育服务的实践者。“五维”评价，无疑是适应教育服务时代的教师评价制度。将“奖惩性评价和发展性评价”、“自我评价和他人评价”及“定量精确评价和定性模糊评价”相结合，构建全方位的动态性教师评价体系。 1、家长满意 2、学生喜欢 3、同事佩服 4、领导称心 5、自我认同 “五维”评价的5条原则
1、用“满意”、“喜欢”、“信任”等间接评价指标，代替“品德高”、“能力强”之类的直接评价指标，将价值判断权交给评价主体。
——变“直接评价”为“间接评价”。 2、用“很满意”、“满意”、“一般”、“不满意”这些等级指标，对评价对象进行定性评价。 ——变“定量评价”为“定性评价”。 3、给不同的等级指标赋分，将评价结果量化汇总，实现“定性评价，定量统计”。 ——定性评价，定量统计，有效克服“权重”不同带来的偏差。定量评价——表面上“精确”实际上“模糊”；定性评价，定量统计——表面上“模糊”，实际上“精确”。 4、评价结果反馈对象：教师本人（体现发展性）及其上级领导（体现奖惩性）。对其他人严格保密。 ——变评价结果的“异向公开”为“顺向公开”。 5、对评价满意率特别高的教师进行公开表彰，对评价满意率较低的教师分别进行单独交流。 ——不和奖金挂钩。变“奖惩性评价”为“发展性评价”。 我在反复仔细地阅读了这些文字之后，终于茅塞顿开！发现了里面的“核心秘诀”——“变奖惩性评价为发展性评价”！是啊！每一位辛苦奉献的老师和后勤人员，就像天真的孩子们一样，内心也渴望外界对自我的赞扬和肯定，盼望着能拥有一个实现自我专业成长的发展平台和空间，在充分尊重教师内心感受的基础上，采用人性化的、多视角的立体评价方式，促进每个个体得到良好发展，从而推动幼儿园整个团队的良性发展！ 有了科学先进的理论体系作指引，剩下的就是大家群策群力，一起制定出具体可行的操作细则了，我对我园的新的评价制度充满期待！
