和甘伯伯去游河
（嘟2岁5个半月）
最初在彭懿先生《图画书：阅读与经典》中读到这个故事，后来看到书，感觉内容非常亲切温馨，但画面相对朴素、情节简单平实。一直在想，那些看惯了色彩鲜艳的图画书、听惯了奇特有趣故事的孩子，不知道是否会喜欢这本《和甘伯伯去游河》。
那天去校信通书店，正好看到它在书架上，就选了一本，拿回家给嘟看。晚上先快速地给嘟读了一遍，他又要求讲第二遍，还有第三遍……若干个星期之后，书已经还了，但嘟还经常提起它，在说话中“引用”其中的内容。嘟妈在想，很简单的一个故事，为什么嘟就那么喜欢呢？
故事简单是本书的一大特点。甘伯伯去游河，两个小孩子以及兔子、猫、狗等小动物相继出现，简单的故事展开了。他们对甘伯伯相似的请求，“我们跟你去好不好？”“我也一起去行不行？”；甘伯伯相似的回答“好是好”“行是行”，以及相似的规则“只要你们不乱吵不乱闹”“ 但是你不能乱蹦乱跳”。到后来大家忍不住抑或忘了约定，再现了和之前相反的动作，直到把船折腾翻了。还有画面结构的相似性，左边是黑白色的全景，右边是彩色的个体，等等。这种重复、规律、可预料的句式和情节，多么让小朋友们喜欢啊，他们快乐地去猜测和想象下一页的内容，享受这个小小的创造的过程。
谁不喜欢跟甘伯伯去旅行呢？作为孩子，尤其是男孩，似乎对运动的、有特殊功能的交通工具特别感兴趣，如小汽车、飞机、轮船这些在玩具中占很大的比重。而跟着甘伯伯的小船，谁不期待着遇到很好玩的东西呢，比如一个蝌蚪，一条小鱼，一只飞鸟……还有很多的小朋友一起，是多么开心的事啊。
生活化的人物形象。在儿歌里“小鸡叽叽叽，小鸭嘎嘎嘎，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵”。在甘伯伯的船上，小孩的吵闹，小兔子的蹦跳，小鸡的扇翅膀，小羊咩咩叫。这些可爱的小动物，在书上、电视上、生活的环境里是很常见的，让孩子们感觉到非常亲切，如同熟悉的伙伴一样。并且，在甘伯伯的船上，小动物表现出了他们独特的声音和动作，有的是孩子们所了解的，再温习一遍，久违的亲切；有的则是孩子们不了解的，在这个故事中习得新的知识，很有成就感。和生活体验相关的人物形象，表现出相关的声音和行为，是孩子们所喜欢的。
淘气的自我。和船上的小动物一样的，是现实中的孩子，他把饭洒满餐桌，他让杯子落地打破，他把玩具拆坏又要求“安上”，他明明答应的事情却说变就变。招惹猫的狗，来回晃的猪，乱踩东西的牛，简直就是不停折腾、一刻不愿安静的孩子。在书里，孩子可能读到了自己的影子，他的自我行为映射到小动物身上，他得到了共鸣。
大朋友的认同与理解。书中的甘伯伯，不知道是什么工作，家庭成员还有谁，长得似乎也不帅，甚至没有头发。但他却得到了孩子的喜爱。甘伯伯是那么和蔼，他欢迎每一个走上船的孩子，只要他们答应一个小小的条件；甘伯伯是那么亲近，他知道孩子们的内心，还有他们容易犯的小错误；甘伯伯是那么理解孩子，“闯祸”后是那么包容，还陪着他们一起晾干衣服；甘伯伯是那么爱孩子，带着他们去玩、去冒险，还招呼他们回家好好吃了一顿，一口气玩到天黑。
相信每个孩子，都希望有甘伯伯这样的大朋友，跟着甘伯伯的船走在河面上，看着两岸的风景，嬉戏的鸭子，吃草的羊，跟很多小朋友一起，走到美丽而奇妙的远方。
