根据低年级学生年龄特点，遵循学生认知规律，从学生心理特点出发，在识字教学中运用生动活泼的教学形式，能使识字教学变单调的读、重复的写、机械的识记，为有情有趣的读、有滋有味的记、有感有触地实践，使学生在轻松愉快的识字氛围中读准了字音，认清了字形，了解了字义，学会了运用。
笔画部件是构成汉字的基本要素。开始教简单的独体字，一般按笔顺分析笔画的方法记字形。如“人”先撇后捺，笔顺为先左后右。掌握了再指导学生在课本上的田字格中描写、仿写。教结构复杂的字时，可以分部件来学习字形，这样可以把生字和熟字联系起来学习，如“好”可以说“女”和“子”，而“国”可以说成是“国”字框、“玉”字心。
根据学生的认字特点和汉字的构字规律，可以编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味又有实用性，学生兴趣盎然，识字效率很高。如“影”可以编成顺口溜识字：“红日高高挂，照在北京城，投下三撇儿，那是它的影。”根据字形特点用儿歌、谜语识字，更能激发情趣，活跃学生的思维。如字谜“十字尾巴弯弯，算算比十少三（七）”、“两人在土上（坐）”。
汉字形近字比较多，针对学生平时易写错字的现象，在学习每个生字时，要求学生认真观察字形，回忆与前面学过的哪个字相似，然后把两个字写在一起进行比较。可以用加一加、减一减、换偏旁等方法比较记忆，如“渴”和“喝”可以说“渴了想要水”、“喝水要张口”。根据学生争强好胜的特点，可以先让小组学习生字，然后指名学生到讲台上当老师领读，读得正确的，适当的奖励。由于学生自尊心很强，小组成员之间互相监督，互相纠正，团结合作，这样就调动了全体学生的积极性，使学生学习生字时更加的投入。
新课程倡导的是大语文教学观，生活之中处处皆学问。鼓励学生在生活中做个有心人，养成留意周围事物，随时学习生字的习惯。
