温润的孙元涛博士给我的启示从今天起, 做一个幸福的人 聆听, 反思, 深入讨论从今天起, 关心课堂和论证我有
温润的孙元涛博士给我的启示
从今天起, 做一个幸福的人
聆听, 反思, 深入讨论
从今天起, 关心课堂和论证
我有一个愿望, 面朝大海, 春暖花开
—题记
7月4日 星期日 上海阴、有阵雨
今天又是忙碌的一天，上海的早晨依然闷热，可能是梅雨季节，气压低的缘故，上午有些水土不服，加上上午老师的讲解略显理论高深，系统庞杂，头晕晕的。中午我一直在跟张老师反省、内疚，觉得自己定力不够。
晚上反思什么？我心里没了底。
下午我们冒着酷热到了教室，看到讲桌前坐了个比我还年轻的老师，心真是凉了半截，在炎热的暑假培训里，我们希望忙而有用。做为班里的学习委员，我开始盘算着要不要让大家写一个自己分解课标的案例。
随着孙老师亲切悦耳、谦和磁性的声音，讲座开始了，从“为什么要做研究”“做‘研究’与写论文：难也不难”“论文写作难吗”到“论文的选题策略”“论文的选题原则”，孙老师娓娓道来，让我的心头越来越温暖：孙博士真好，温润又专业！网络培训学院真好，给我们请了这么多高水平的专家！中国的教育大有希望，因为还有这么多的专家教授、普通老师在关注课程改革!
为什么？为什么同样讲论文选题与写作，孙教授能讲的夹叙夹议、深入浅出， 让我们有愧疚、反思、写作、研究的冲动呢？
一、 言教不如身教。
孙老师是叶澜教授的得意门生，做为浙江大学教育学院的老师，理论自不必说；孙老师同时也是叶澜教授“新基础教育”专家团队的成员，常到教学一线去，有丰富的一线经验，他了解老师们的教学现状、真实想法，他知道教师需要什么，《推门课的存与废》《用十元钱做有意义的事》《小组的培育——关于小组合作学习的思考》，几乎每个老师都可以在其中找到自己的影子，我们跟他产生了强烈的共鸣。
二、 理论浅显易懂。
“专业态度”，意外的从一个乡间的厨师谈起：想创业没有资金在自己家开饭店，想做好生意，饭前和顾客沟通需要什么口味的，饭后吃剩的多的菜体会为什么“剩下”，吃光的要问原因，久而久之，生意越来越好。孙老师话锋一转，做专业教师何尝不是如此？！我们想教好学，就必须要反思哪些教学行为适合这个班的学生，那些教学行为不适合这个班的学生需要及时跟进，“此时、此地、此身”！
“空杯理论”，这个故事我早就听过，我一直理解的就是“放下执著心”，从没有想到自己的专业，今天孙老师一讲才感到在职业生涯中，我们也需要不断地倒空，不断地添新水，我们的专业才有可能发展。想想自己教学近二十年，因为勤奋、努力，一直有人在关注我，欣赏我，渐渐地我也听不进批评的话，或者说怕听到说我有“问题”的声音，其实任何一个人，只要做工作，总会有“问题”存在。
孙老师举的例子让我想到第七届运城年会上遭到大家公开评课的那位女老师，脸红一阵白一阵，当时我真的很同情她，现在想想我和她都错了，课就是用来研究的，和品德无关，和师德无关，只有“倒空”才能“装满”，再“倒空”再“装满”！
三、 理想而又实际。
“现实的理想主义就是怀抱理想而又不脱离实际，既然不能回避，那就让‘不得不’变得有价值，让‘耗费’变成生产力”，多乐观的话语，我又想到了十多年前在《中国青年报》上看到的一句话“理想主义在这个世界上流浪好比爱情流浪在我们心里”。
从孙老师走访学校、引领教师的很多故事，和那些愤世嫉俗的博士、专家们有区别的是，我们分明感受到孙老师热爱教育、关心未来的赤诚之心！
“写论文不难！在思考中！在实践中！在个人成长中！”
“当你的职业不够专业的时候，不要抱怨别人没有给你好的待遇！”
……
四、 若干启示
很多问题自己想到，没有坚持做到：数学老师学习杜郎口，说了多次却没有主动联系；很多好的想法，到了晚上没有坚持写成随笔；专业讨论一没有固定时间二没有引向深入……
所幸的是，我感觉自己还是比较敏感的，叙事、专业发展还有很多想法现在开始坚持还来得及。
