超超刚入班时，能主动向老师问好，给我留下了很不错的印象，觉得他应该是一个懂礼貌，有教养的孩子。
值日的时候，他扫地有模有样的，并且总能把地扫得比其他的小朋友干净；课堂上，他的眼睛更是闪着渴求的亮光，听讲认真，发言积极。他的表现让我对他更有了好感，觉得自己最初的判断是正确的。然而，好景不长，这个美好的印象就被打碎了。
开始是课间的时候，有学生来向我汇报说“老师，超超今天故意打我了！”“老师，超超刚才又骂我了！”等诸如此类的情况。我听了没有太在意，只是在班上批评了他几句，教育孩子要和小伙伴搞好团结，更不能随便打架、骂人，这是不文明的行为。但是，过了没多久，发生了一件事，让我不得不重新审视这个原来给我不错印象的孩子。
事情是这样的：一次上课的时候，他悄悄在下面玩东西，同桌小女孩提醒他要认真听讲，他不乐意听。后来写字的时候，两个人因为占的课桌地方多少争了起来，最后互不相让，他就拿着手里的铅笔用力向同桌的手上刺去……下课学生给我说这件事的时候，我看到了一个带着隐隐血迹的小黑点，心疼之余，我的心“咯噔”一下意识到事情的严重性，立刻把超超叫了过来。
我稳定了自己的情绪，认真地回想着和他妈妈交流的他原来在幼儿园和在家里的种种表现，再和他近期在学校的表现相对照，才意识到我对他的了解还不够真实、全面和客观，他打人骂人的不良习惯是形成已久的，而我却忽略了。刚开始的时候，也许因为进入一个陌生的环境，他有所收敛，没有立即表现出来，因此给我留下了还算不错的印象。随着时间的推移，他熟悉了这里的环境、老师和同学，藏在他身上的坏习惯就都不自觉地表现了出来，露出了他真实的一面。从他上课和劳动时的表现来看，他应该是一个想表现好的孩子，他妈妈也告诉过我：在家里，他能主动帮助家人扫地，收碗筷，也很疼爱小妹妹。但是，对于他不良的行为习惯，我该怎么引导和教育呢？
当我愁眉不展的时候，忽然想起了小时侯和小伙伴做的“勾勾手，好朋友”的游戏，那是人与人之间信任和友好的表达，我不仿也从“握手”开始，尝试着和他进行一次心灵的沟通呢？
我先问超超看到别人受伤的手有什么感受，他低着头，支支吾吾地说：“我很难过，我不该用笔扎他。”声音小得可怜。看到他认识到自己的错误了，我这才平心静气地给他讲了用铅笔扎人的严重后果，希望他以后能改正这个坏习惯。我又告诉他，原来他在我的眼里是一个懂礼貌、爱劳动、爱学习的好孩子，怎么能伤害自己的小伙伴呢？
听到这，他留下了眼泪……后来，他吞吞吐吐地告诉我：“
那次谈话之后，超超象变了个人似的，同学们说他骂人打人情况渐渐少了。第一个星期的班会上，我对他的进步给予了表扬，并给他颁发了一张喜报，鼓励他继续努力，争取早日该掉原来的坏习惯。再后来，他不再骂人了，也没有随意打同学的情况了，还主动帮助其他小组扫地，帮同学放凳子呢，同学们也慢慢地喜欢他了。听到这些消息，我满意的笑了。
“嚼菜嚼根，教人教心”，超超的转变，让我更深地体会到了这句话的内涵。当学生犯错误的时候，我们能弯下身子，耐心的了解原因，采取恰当的教育措施，捧出一份爱心，就一定能走进孩子们的内心世界，成为孩子们的知心朋友，成长道路上的领路人。
