四年级数学期中试卷分析
一、试卷情况。
这次测试采用的试卷题型多样，难易适度，对知识的覆盖面较广，难度不是太大。考察的面也比较广，有基本知识的掌握，也有灵活解题能力的考察，还能检查学生的思维水平。试卷共分五大部分：一、小小填空知识多，快来动手做一做（10道小题）。二、小小审判员（6道小题）。三、我会选（6道小题）。四、计算题，可千万马虎不得哟！（口算、改写、用小数计算、竖式计算、简算）。五、解决问题（4道小题）。
二、失分情况及分析。
1、填空题中失分最多的是第5小题。题目是：整数的最小计数单位与小数的最大计数单位相差（ ）。很多孩子填写的是10，从卷面上看，是没有把题目读明白，或没有做认真的思考，在做题时只想到了整数部分最小的计数单位是“个”，小数部分最大的计数单位是“0.1”它们的进率是10。其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用。
2、判断和选择题目中，学生出错的较少。判断题的第五题有学生出错：把小数化简是根据小数的性质进行的。有同学对小数的性质没能较好的理解掌握，所以判断失误。
3、计算部分出错比较多的是：用小数计算。如：
3千克60克+240克，用小数计算，需要先换算单位，再进行计算，有个别孩子在换算单位时忘记单位，导致书写的不完整而出错。如下：
3千克60克+240克
=3.06+0.24
=3.3
4、解决问题部分最后一题的错误率较高：
从北京到沈阳的铁路长1000千米，两列火车分别从两站同时相向开出，已知甲车每小时行125千米，乙车每小时行135千米，开出2小时后两车还相距多少千米？
学生只求出了两车所行的路程：
（125+135）×2
=260×2
=520（千米）
原因可能是没有认真读题，理解问题的最后要求。也可能是受原来解题的思维定势影响。因为前面的题目大多都是求两地的距离，也就是两辆车一共所行的路程。
三、对以后教学的思考。
通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学，要把握好知识体系，熟悉教材的知识点，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，精心设计教育教学方法，提高课堂教学质量。
1、保持原有的好习惯，更加注意学习细节的培养。注重学生的读题、审题、思考、分析能力的培养。注重解题的细节和书写的良好习惯。
2、注重思想方法上的培养。钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过知识的学习教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性，达到活学活用。
3、数学学习活动中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，推进学生对数学的学习，激发学生的学习兴趣。
4、加强后进生的情感教育，增强他们学数学的信心，激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。
总之，通过此次试卷分析，将进一步的促进我对教育教学的理性思考，适当调整教学方法和教学思路，更好的促进教学水平的提高，提高课堂教学效率，促进学生全面健康的发展！
