临近毕业，学生的功课已经全部结束，每天的学习生活就复习，很枯燥！学习内容没有了新鲜感，多数学生已有些疲惫。我一向主张寓学与乐，希望学生能快乐的学习。看到他们现在的样子，我心疼！思之再三，我决定改变这种现状引进绘本教学，为课堂注入新的活力。结合学生的现状，我精心选择了一篇图文并茂，而且轻松愉快地的绘本故事《小猪变形记》。
故事的大概内容是：小猪觉得自己的生活很无聊，烦！烦死了！就决定走出家门去找点刺激。他看到长颈鹿在吃树叶，很有意思。于是心生妙计，回到家里，做了一副高跷，得意洋洋的跑出来玩。看见斑马走过来，它高兴地说：“嗨！我是一只了不起的长颈鹿！”斑马笑着说：“你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷的小猪。你可要小心点！”话没说完，小猪“啪”的一声 摔倒在地。 “哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。”
于是，他想出了一条又一条的妙计。他找来颜料把自己的身子画成一条一条，想做斑马；找来塑料管子插在鼻子上，想做大象；两腿套上弹簧扮演袋鼠；背上插上羽毛想做小鸟去飞翔。但是都一次次失败了。最后它掉进泥潭里，快乐的打起了滚儿，弄得满身是泥，却异常开心。最后得出结论：“做自己，最快乐!”
可爱的小猪，有趣的画面，精彩的文字，令人赏心悦目。孩子们度过了愉快的一节课，直到放学铃响过十几分钟了，还迟迟不肯离开教室，这可是破天荒啊，而且收获颇丰。
一、为语文课堂注入了新鲜血液，课堂充满了活力。绘本以崭新的形式展现在学生们的面前，一改课文的单调式样，学生对其充满了好奇。其次，有趣的故事内容深深地吸引着孩子们。最让我感到吃惊的是以往课堂上紧闭的小嘴张开了，眼前是林立的小手。他们在思考，他们要表达：“我猜——小猪作了一个风车，风车带他飞起来了。”“我猜小猪往鼻子里插了一棵葱，想冒充大象”……孩子们的思维活跃起来，小脸上也绽开了笑容，平时懒得举起的小手一次次高举起来，平时懒得张开的小嘴再也闲不住。课堂沸腾起来了。
二、听说写三结合，一举多得。五年级的孩子应该具备较强的理解能力了。稍加提示之后，我请孩子们复述故事内容，结果人人都会看着板书极其精彩的描述故事，晚上在家里给家人讲故事的时候，还有学生加上动作，逗得全家人哈哈大笑，还有的学生在即兴讲故事的时候就开始了合理的再创造。第二天的作业漂亮极了。一部分学生用很长的篇幅复述了故事（他们平时写日记时还常常感到困难）；一部分学生由小猪的故事想到了曾经异想天开的自己；还有的学生续写了故事。篇篇文章都深深地吸引着我。
三、快乐在延伸。绘本带给学生们的快乐是无穷的，它不仅走进了孩子们的心理，也带进了68个家庭，带进了第二天的课堂。第二天上课时，孩子们还沉浸在那份快乐中，那份开心、那份快乐写在脸上，写在悦耳的读书声中！
绘本，让我们的课堂更精彩!请大胆的让绘本走进课堂吧！
（附《小猪变形记》和学生作品随后呈上）
