值日生管理（二）——我是“小班长”
让幼儿轮流担任值日生，为班级和小朋友做一些力所能及的事情，已成为幼儿园的常规。我们班上这次进行的自选值日生，孩子们刚开始都十分兴奋：发接送卡、发餐盘、发筷子的小事，孩子们都争着去做，但时隔不久，一些孩子做值日生的热情便渐渐淡了下来，不再早早入园享受戴值日生牌的感觉，有的还偷偷地躲着不去做值日生。
而班上有几位小姑娘，聪明伶俐、活泼大方，特别惹人喜爱，做事特别认真，更是会察言观色：一坐下来休息，马上你的杯子就端过来了；一准备上课，孩子们所需的书本就会整整齐齐得摆放出来；一起床，她们就会很快做好自己的事，帮着老师来抬床......她们的帮忙，确实让我们省了不少心，成了我们得力的“小助手”。时间一长，“小班长”的称号就不觉中封成了，随之，她们干得更加起劲了，在同伴中慢慢也有威信了。
一天，我在同家长交谈中，发觉出了一些问题。家长告诉我，孩子这几天很开心，因为“小班长”们每次都带上她一起玩。家长有意无意地说着，我的心里猛然一揪，马上想起今天发玩具时，一个“小班长”囡囡和值日生发玩具时，也是有选择性的先给自己要好的同伴先发，发的还多，当时我还提醒了她。现在回想一下，问题还是在我平日里的过多表扬，使得这些孩子产生了“优越感”。当然，这些孩子本身就是优秀的孩子，但我过多的表扬，过多的让她们表现，让其他孩子也同时失去了一些机会。
第二天，我在晨间谈话中，和孩子们一起制定了新的“小值日生”事项。今后，当天的小值日生就是当天的“小班长”，大家就“怎样当好值日生”进行了讨论，让幼儿明白值日生不仅要帮助老师做好老师和小朋友的服务工作，还要配合老师管理组织幼儿的活动，小值日生要分工合作。每天老师会和孩子们一起评出“最佳值日生”。
我的想法一讲完，马上就得到了孩子们的认同。新的值日生建立后，经过一段时间的尝试，效果真的产生了，孩子们又恢复了最初的热情，积极主动的投入到每天的值日生中，工作中还带着一许自豪和责任，检查卫生和物品时还一脸的认真，一丝不苟地完成每一件事情。
这样一来，我们的工作似乎也轻松了许多，看着孩子们开心的笑脸，我真的很庆幸同家长的交流，让我及时改正自己的不经意言语带来的问题，这与我一直秉承的“面向全体，孩子平等”的观念并不符。我不希望由于我的疏忽会带给哪一位孩子有不好的情绪，我今后会常常提醒自己，每一位孩子都是一片阳光，给孩子们平等的机会，让每一位孩子都有锻炼和展示，让每一位孩子都健康成长，共享成长快乐。
