“日有所诵”，塑造完美心灵
我们班进行“班级阅读”已经两个多月了，在“日有所诵”中，我们师生一同分享阅读快乐，一同走进一个个美丽的童话故事。我们有时徜徉在那清新隽永的外国经典童话里，有时徜徉在稳重温馨的中国经典童话里，还有时徜徉在灵动飞扬的诗歌里。请跟随我一同走进文字组成的美妙的芳香之旅。
罗曼·罗兰说：“和书籍生活在一起，永远不会叹气。”培根说：“读书在于造成完全的人格”。高尔基说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……”
“班级阅读”，打开幸福之门
我们班开展“班级阅读，日有所诵”，是从本学期开学开始的，即从2月9日起。每周一到周五，无论在什么情况下（公开课、中考等），从未间断过。
我们班周一至周四，“日有所诵”的时间大多安排在上午打预备之前。如果有事耽误了，就放在下午放学前。周五，“日有所诵”的时间放在下午第二节课，是：“班级共读”。
我们班级“日有所诵”的内容基本上都是：经典童话故事、童谣、儿歌、儿童诗，有少许的学生作品、老师作品。如，《亲近母语·全阅读（小学一年级）》《培养美好心灵的故事》《培养美好生活习惯的故事》《神奇校车》《蒲公英轻轻飞》《远方的小星星》等。
为了激发孩子们的读书兴趣，培养孩子们爱读书，我不断尝试多样的班级阅读方式，如，听老师朗读童话故事，孩子们尝试写“数学日记”；听故事，复述故事；听故事回答问题；结合故事，反思自己的行为；听故事，续编故事，“听故事作画、再编故事”。“看图听故事，看图创编故事”等等。就复述故事而言：有围绕故事内容本身进行复述、问答；有抓住故事中某一个关键情节、句子、词语进行拓展延伸的，有结合孩子们实际情况进行拓展延伸的；还有与故事中的主人公、作者进行交流、对话的等。以及读背儿歌、童谣，创编儿歌、童谣等。
我天天阅读，并通过班级阅读活动和孩子一起学习。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的引导在孩子的健康成长中占有重要作用。为了让孩子们更好地读书，我在不断尝试多样的班级阅读方式，详细记录了班级阅读的点点滴滴，并在总结中不断反思、提高；为了增强孩子们的阅读兴趣，她和孩子在课堂上互动，和孩子共同分享、共同学习；为了使孩子享受阅读的乐趣，她通过掌声、微笑等方法，用赏识教育和孩子一起走进民族文化的海洋之心。
我坚持每天写朗读日志，每周对课内外阅读教学进行一次总结，每两周给家长写一封信，及时与家长交流沟通，教给家长指导阅读的方法、介绍一些辅导孩子学习的方法以及育儿的常识等。
“读书在于造成完全的人格——培根”。为了让孩子们更好地读书，造就完美人格，我及时地进行总结与反思。
“日有所诵”的朗读效果的好坏与故事选材有很大的关系
从中得出了朗读内容的选取是十分重要的一环：孩子们听成人朗读，效果的好坏不仅在于朗读者的朗读技巧，更重要的是朗读的内容。成人为孩子们朗读，挑选的内容一定要适合孩子们的口味，符合孩子们的心理要求。我们不仅要挑选那些接近孩子生活实际的内容，还要挑选那些与孩子知识建构有矛盾的内容，更应该挑选那些文质兼美的充满童趣的内容（比如，儿童诗歌，童话故事，儿童小散文，以及孩子们的作品）。
阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。--《培根论说文集》。朗读内容的选材一定要多角度、多方面。如，动植物等自然科学、人文科学、太空知识、数学知识、航天技术、军事天地、科技之光。我们班级共读了：“我从中国来”，了解了卫星、宇宙飞船、“嫦娥一号”等，知道了我国航天载人技术发展的迅速，已经有六位宇航员飞上了太空，还知道了宇航员太空生活趣事多；激发了探究宇宙知识的兴趣，增强了民族自信心和自豪感。如，“0和9”的故事、 “1+1=？”，培养了孩子们对数字的兴趣和对趣味数学的热爱。
课内外阅读步调一致效果较好
“日有所诵”的内容是“东东西西打电话”，选自《亲近母语·全阅读（小学一年级）》，学生听故事，画图，创编故事。
“日有所诵”内容是：听故事——续编故事——画画；“口语交际”也是：续编故事（小松鼠遇难）——画画。
这样，课内外阅读步调一致，遵循了及时复习，易于巩固的“遗忘规律”；孩子们易于掌握学习方法。有了方法，学习起来就既轻松又自如，学习效果，就会显著。
“口语交际”时，孩子们全然把小兔和小松鼠都当成自己了，把自己身边发生过的，或者听说过的、看见过的都统统地运用到了“口语交际”的续编故事中了。孩子们根据自己的所爱，为小松鼠选择了不同的困难，即便是困难相同，但是续编出来的故事也不相同。
“日有所诵”，塑造完美心灵
作为班主任我积极创建良好的班风、学风，营造良好的育人氛围；为培养孩子正确的人生观、价值观、世界观；为引导学生关注生活、关注社会、关注自然、关注人生，为全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，树立新观念，开启新思维，探索新方法，树立新形象，创造性地辛勤耕耘着。
班主任既是学生知识的启蒙者，又是学生智力的开拓者，还是学生心灵的陶冶者，更是学生健康成长的引路人。我是这样开展班级阅读的：
“日有所诵”与学生的生活实际相结合擦出绚烂火花
如朗读童话故事“唏哩呼噜是谁”之后，拓展延伸说说自己名字的含义。
董雨佳说：“我出生在春天，雨佳表示春天的雨滋润大地，使之万物复苏，所以称为春天的雨为之最佳的意思。”（多么美好的愿望啊！）
张文菡说：“我的名字是姥姥和妈妈起的。‘涵’是有文化，有涵养。因为我属马，她们害怕马没有草吃，所以才改成了带草字头的这个‘菡’。另外，‘菡’是荷花的意思，出污泥而不染。”（多么有内涵的名字呀！）
纪康霖说：“我的名字有两层意思：一是健康成长取名‘康’；二是出生时五行缺水、木，故取第三个字‘霖’”。（你的家长知道的真多呀！）
邰睿琦说：“睿，有睿智聪明之意；琦，一种奇特美丽的玉；因为我出生时，脐带在脖子上绕成死结，医生说很奇特，是十万分之一的比例。睿琦即寓意一出生就很奇特美丽，以后爸妈希望我更聪明睿智。”（原来，你是十万分之一呀！我们真有缘！）
“日有所诵”引导学生关爱地球，增强学生的环保意识
我们生活在美丽的地球上。地球是我们赖以生存的唯一家园，我们大家都应该关心她、保护她、热爱她！
如，今年，全球性的关爱地球活动——“关灯一小时，享受夜的黑”，我就抓住这个时机，引导学生关爱地球，向学生进行环保教育。
读完马铭宇的故事之后，就请孩子们讲讲自己28日晚上8：30～9：30这一时段的故事，并且围绕“有没有‘关灯一小时’？‘关灯一小时’时都做些什么？”来讲。孩子们都把小手举得高高的，说：
“我家‘关灯一小时’了。妈妈给我讲童话故事。”“我们玩儿踩影子游戏了。”“我们家玩儿摸瞎子游戏。”“我家‘关灯一小时’了。我就睡觉了。”张亚平说：“我们玩儿捉迷藏的游戏了。”……，我总结到：“孩子们，我们自己的故事很精彩。平时，我们应该事事处处、时时处处都想着节约，节约每一滴水，一度电，一张纸，一枝笔，一口粮，一分钱……今天，我看新闻里讲，我们郑州28日晚的‘关灯一小时’，节省下来的电，可以供给三口之家用57年呀。”孩子们张大了嘴巴，长叹一口气说：“那么多呀！”
“日有所诵”引导学生关注生活环境，培植学生养绿护绿的思想情感
环保，是当前世界的一个严肃的话题，是人们迫切需要关注的话题。我借“植树节”之际，引导学生关注生活环境，培植学生养绿护绿的情感。
然后，就是孩子们为了“美化教室环境，庆祝“植树节”，自愿端盆花的实际行动；细心的家长还给花儿写个介绍信呢（说明书）！
孩子们端来的花，那么妖艳、那么芳香，形成了我们教室一道独特亮丽的风景线哟！
“日有所诵”引导学生养成良好的卫生习惯，强化学生的卫生意识
良好的习惯，使人受益终生。今年高发的是“手足口病”，我们更应该关注孩子们的身体健康，以及个人卫生及环境卫生状况。当下急需的是唤醒孩子们讲卫生的潜意识，强化孩子们从小养成讲卫生的良好习惯。思来想去，还是根据孩子们爱听故事的年龄特征，让故事去教育他们，去感染他们，去改变他们。于是，就借“日有所诵”的魔力来尝试改掉孩子们不讲卫生的坏毛病吧！
我给孩子们讲 “大狼”的故事。故事讲完后，我对孩子们说：“是啊，大狼也不喜欢脏兮兮的孩子。因为脏兮兮的孩子不仅让人看着不舒服，身上、手上、衣服上等还带着很多病菌，很容易生病。你不想生病吧，不想做一个人见人躲的脏孩子吧！”孩子们点点头。
最后，我说：“拍王牌卫生吗？乱丢纸屑对吗？”孩子们摇摇头。我又说：“请我们人人都当讲卫生的孩子，好吗？”“好。”我又说，“可是，对于不讲卫生的孩子又该怎样‘处治’呢？”“让他们做值日。”孩子们异口同声地说。“行。这也从明天开始实行。孩子们，记住：我们明天可要来真的啦！”“好。”
下午放学前，我对孩子们宣布了“讲卫生公约”。第二天，我们开始实施“讲卫生公约”。事实证明：我们教室的环境卫生保持得越来越好。
“日有所诵”引导学生节约用水，激发学生的节约意识
水，是人类的生命之源。水的珍贵，也在于人类不可一日无水。目前，世界性的水危机正在日益逼近我们。现在，占世界人口40%的80个国家和地区正在遭受严重缺水的折磨。他们喝着已被严重污染的水，这就像“饮鸩止渴”。我们班级共读了《神奇校车之水的世界》。借助这本书，让孩子们了解水知识、珍惜水资源、关注生活、关注民生、关注现实，走向科学探究之路。
孩子们通过朗故事，了解了十个关于水的趣事（水的事实）。”如，我们身体的大约2／3是水组成的。2、水是自然界中唯一能够以液态、固态和气体形态存在的物质……在地球上所有水中，只有不到百分之一的部分是我们可以饮用的淡水。
我让孩子们了解了城市供水系统后，提出“节水倡议”，并结合我们家用水的实际情况，让孩子们明白怎样做能节约用：洗菜、淘米水用来浇花；洗澡水用来洗衣服；洗衣服水用来冲厕所和拖地。
“日有所诵”引导学生发现身边的美，教给学生交友待友之道
现代社会，人们的工作、学习、生活压力大，让学生养成良好的心态，塑造良好的心理素质尤为重要。
我利用故事“亲切的紫罗兰”， 引导学生发现身边的美，教育学生要有一颗宽容的心。故事很简单，就是被小朋友踩了的“紫罗兰”，它不责怪小朋友，强忍着疼痛仍散发出阵阵花香。
我给学生朗读故事的过程中，通过有效的互动问答，帮助孩子们理解了宽容亲切、能够一起分担忧愁的朋友，很注重引导孩子发现身边的“心灵美”，滋润了孩子们美的心灵。春天有了自然美和人文美，真是美不胜收！
朋友就是这样一群人：苦难，与你共同面对；甜蜜，同你一起分享。
我还利用童话故事“给你一个惊喜”， 引导学生发现身边的美，教给学生交友待友之道。
故事讲的是：朋友们与阿美共同面对困苦。阿美生病后头发掉光了，伙伴们也都把头发剃掉了。他们和阿美一样光头了。
是啊，朋友情意很重要呀！引导孩子们发现了身边的美。昨天，吉航的鼻子流血了，马铭宇同学毫不犹豫地从书包里掏出卫生纸，急忙帮吉航塞鼻孔、擦手上的血；更难得的是，他自己刚刚也留了鼻血，才止住血，他就又投入了新的止鼻血的战斗中呀！这马铭宇是一个值得结交的朋友呀！
这两个故事，让我们看到了一颗宽容亲切的紫罗兰，看到了一群和阿美共同分担忧愁的朋友，我们的生活因为这些可爱的人而更加美好。你发现你身边的这样可爱的人了吗？”
我发现了王世荣、买婧文，他们乐于帮助同学……
“日有所诵”引导学生学会分享，培养学生的交往能力
“健康，不但是没有身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”小学生的心理健康不容忽视，小学生的交往能力更需要我们家长、老师的精心栽培和悉心呵护。
世界上有一件东西，不会因为分享而减少，反而会越分越多。它是快乐，分享快乐更快乐。
我利用童话故“小水坑变成了大池塘”，让学生明白分享快乐更快乐的道理。我联系孩子们的生活实际，并在他们的实践感知中充分说明：‘快乐不会因为分享而减少，反而会越分越多。’我让孩子们围成圆圈玩‘贴鼻子’的游戏。他们亲身体验了‘贴鼻子’游戏的有趣，亲眼看到了圆圈越变越大，亲自分享了做‘贴鼻子’游戏的快乐。
我对孩子们说：“请试着和别人（家人、同学、老师、朋友）一起分享快乐吧，你的快乐就会多起来。你就会变成开心小天使的。
“日有所诵”引导学生学习雷锋，培植学生助人为乐的优秀品质
育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。
孩子，是祖国的未来，是祖国的希望，是接班人。学生的思想品质是关系祖国命运的大事。3月5日，是毛泽东主席“向雷锋同志学习”题词发表纪念日。我抓住了3月5日学雷锋纪念日这一有利的时机，向孩子们介绍了雷锋，让“雷锋”印在孩子们的脑海里，让“雷锋精神”扎根在了孩子们的心田。让我们的社会更和谐，人与人的关系更融洽。
“日有所诵”的做法尝试：阅读与写作的有机结合
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。要珍视学生独特的感受、体验与理解。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。
我主要在阅读与写作结合方面做了大胆地尝试，效果令人十分满意。
我给孩子们朗读了童话故事《祝你生日快乐》后，让孩子们把故事复述一遍；然后把自己记忆最深刻的画面（场景）画下来，并进行交流；接着，根据自己的画面写短文，题目自拟，并要注意写话提示：时间、地点、人物、干什么，还可以加上自己的想象。最后，孩子们在班上交流写话，分享写话的乐趣。
“日有所诵”与写话有机地结合在一起，由于以“学生的需要为出发点”，以激发学生的写作兴趣为目的；又为学生的作品的展示与交流搭建了平台，促使学生口语与书面语一同稳步、和谐地发展。
我读书，我快乐，我收获
书籍是人类进步的阶梯。我在每天给孩子们朗读的过程中，与孩子们教学相长。我和孩子们都明白了很多道理：从“勇敢的小野山羊”，知道了面对困难或者难题是，就要鼓起勇气，积极面对，做个勇敢的人！
“奇怪的雨伞”，知道父母的爱无处不在，要从小学会爱父母。知道感恩。
“兔子的三瓣嘴”知道不要搞恶作剧，那样，会失去很多朋友。没有朋友很孤单。
“老鼠运蛋”知道了，在集体中，要学会合作；只要大家齐心协力，就能做成许多大事，知道了“人心齐，泰山移。”以及“人多力量大”的道理。
“小羊过桥”：知道了“退一步海阔天空”。知道了谦让不仅是一种美德，还会给自己带来方便。在适当的时候退让一步，不仅会赢得他人的赞美，也会使自己的路更宽广。
“小花公鸡”，知道了：自以为是，不听劝告是要吃大亏的。
经典图书悄悄地钻进了孩子们的小书包里，我们班孩子购买经典图书的人越来越多，看博、写博的人越来越多，读书渐渐成了他们的习惯。孩子们由听家长讲故事，到主动向家长讲故事，这是多么大的变化呀！经典的图书，在教室里、在孩子们的手中漂来漂去。那是多么养眼啊，幸福啊，快乐啊！
如，朗读“给狗熊奶奶读信”，让孩子们明白了“朗读的语气”与“情感表达”的关系。一天，我给孩子们朗读张秋生的《小巴掌童话》——“给狗熊奶奶读信”。故事很简单，讲的是河马先生、夜莺姑娘分别帮狗熊奶奶念同一封小孙子的来信的事，但是由于读信者语气的不同，而狗熊奶奶的反应绝然相反。
我给孩子们讲到：读文章，要想着作者为什么要这样写。因为文章是作者内心情感的体现，是作者用文字表达自己的情感。比如，喜欢、讨厌，热爱、憎恨；高兴、生气，舒心、痛苦等等。同时，还要注意标点符号的停顿、语速的快慢、语气的轻重（强弱）。只有用心去揣摩作者的思想情感，走进作者的内心世界，那么你就能读懂作者的话，就能与作者进行交流，就能与作者一同欢喜、一同忧了。
总而言之，阅读能够：激发兴趣，增长知识；启迪智慧，陶冶情操；感染思想，提高能力。能辅助孩子们培养正确的人生观、价值观、世界观等，做有理想、有道德、守纪律、懂礼貌的新人。
“班级阅读”，打开幸福之门； “日有所诵”，塑造完美心灵。我会永远铭记薛瑞萍老师的：“本着对教育的良知，本着对孩子的热爱，本着对幸福人生清净美好世界的向往，让我们携起幼小的手，回到童年，回到生命应有的圆融和完满。朗朗书声，朗朗乾坤，让我们期待，让我们行动。”让这段话永远激励我在朗读教学中远航……
