一堂好课的标准是什么
——由一节英语课想到的
我不懂英语，但这节英语课却让我发自内心的喝彩！
——题记
上楼梯的时候，正好碰见李聪老师拿着书准备进教室上课，我随口问了句几年级的课，就和她一起走进了三年级教室。没有丝毫的准备（当然也可以理解为每节课李老师都准备的很充分），这节课就开始了。我和李老师同时走进教室，学生都在大声地朗读英语，李老师随即又让学生齐读了一遍第二模块的单词，并指导了单词的发音。她在指导发音的时候，不是一个人站在讲台上说怎么读，而是走到学生身边，让学生观察牙齿、舌头、嘴型等，理解发音的部位。读到“动物园”这个单词的时候，李老师是这样指导的：“动物园的门票是200元，我们一定要记住”。随手写下了“zoo”这个单词并指导朗读。
接着学习几个反义词：big大的——small小的 fat胖的——thin瘦的 tall高的——short矮的。采用了各种形式的读，并加上动作读，读了几遍以后又联系学生实际情况学习单词，引入句子，如：我们班的李子涵是胖的，随手写下：Li Zihan is fat .再联系学生熟悉的动画人物来学习，如：Xi Yangyang is small . 期间提到了熊大、熊二、光头强等。然后又联系班里学生的情况，让高、矮、胖、瘦不同体型的同学走上讲台，指名用英语来介绍。
在学习动物单词的时候，本课需要学习的有关动物的单词并不多，但有学生提到了前边所学到的动物，李老师没有阻止，而是让学生说说我们都学过了哪些动物的单词，并随机板书到黑板上，学生说了很多。这个环节，不正是对学过知识的巩固吗？没有刻意，只是那么随意的随着学生的思维和学生融到一起。在说到“狼”的时候，有一男生不由发出“嗷—呜”的叫声，孩子们笑了，李老师笑了，我也笑了，孩子不好意思了！此时，老师依然没有一句批评的话，说：“学习的挺像嘛！我们来看看黑板上所写的动物，一起来学学它的叫声吧！”，就这样，孩子们读两遍单词，学两声叫声，学的是不亦乐乎，叫的是意犹未尽。
整节课的课堂气氛都是热烈的，李老师态度从容，处处照顾到学生的感受，处处以学生为主；老师的语调时而高昂，时而低缓，就这样若急若缓像清泉一样流淌出来；李老师始终面带微笑，学生乐于欣赏。整节课，老师没有一句批评，更没有歇斯底里，但整节课，就是没有一个学生在做别的事，他们的学习不枯燥不呆板，他们是快乐的，而这份快乐是可以传染的！我这个不懂英语的人都感受到了、并体验了这份快乐！
一堂好课的标准是什么？学生喜欢的课堂就是好课；学生轻轻松松就能掌握知识的课堂就是好课。只是一个黑板一支粉笔，就这样师生完全融为一体的课，就是好课！
