“教辅”，让人亦爱亦忧
开学了，根据往年的经验，学生学习课本知识，若想扎扎实实地掌握，单靠书上的练习题是远远不够的。于是各年级相继申请让学生买一两种教辅参考着用。老师的出发点是好的。
结果学校门口的小店面门前挤满了学生或家长，有的来不及买就让家长买来后送到学校，好不热闹。买不到的家长于是怨声载道，胡言乱语的也有。
有的说::：真麻烦，干脆老师统一一收钱，集体买多省事。此法家长省事，但，哪个学校敢？哪个老师敢？弄不好惹出个学校乱收费，老师吃回扣的头衔。
有的说：什么老师，国家都让减负，就他老师还增加学生的负担。此话让人很无奈，咋听，家长说的不无道理，但其中滋味，只有教过的老师知道。现在的课本明着是进行课改，好像是降低了难度，但实质是对老师、对学生的要求越来越高，很多册内容都出现了一题一类型，若学生对前面的知识掌握有欠缺，学习新知识真的是很难。老师想缩短学生之间的差距，或希望稍落后的学生能跟上队伍，不补充练习，不进行拓展是不行的，就像学习语文，只读课本上的文章，文化底蕴是不是就提升了？显然是不行的，还要多读、多思、多记，只有量积累到一定程度才能发生质的变化。
许多家长还是接受增加适当的资料的现实的。但支持的家长不闹事、不提意见。提意见的虽然是极个别，有的还态度不端，动机不良，但造成的影响确不是个别的。于是，上级领导，再三强调“任何学校任何老师，不准买教辅！违者怎么怎么样……”学校则通知：“任何年级任何老师，不准买教辅！违者怎么怎么样……”已经布置下去的老师则少不了惶恐，怕出事，担心学校责怪。于是，将学生的教辅收起来、藏起来，或“命令”学生：一律放在家里，不准带到学校。实属无奈。
再看课堂，老师为弥补教材的练习不足，翻阅各种教辅（作为教师也是应该的）找习题，然后在黑板上吱吱呀呀地写，学生伏案密密麻麻地抄，费时费力，容量还小，效率自然有些低。此时，老师心中都想说：唉，要是有一本合适的教辅就好了。若有学生看到某几道题是手中的教辅上的，兴奋地讨好老师说：我有这本书，可以不抄题吗？得到同意的，真想说声：教辅，我爱你！
当然，各级教育主管部门限制教辅，也许有他们的理由，比如，怕老师以逸待劳搞题海战术，增加学生负担；怕出现经济问题，曾经听说因为教辅问题某教育主管部门出现重大问题的，引起了很不良影响等等。（基层的我理解不够充分）
但是，任何事物存在就有它存在的理由，教辅也一样。没有存在的价值的话，从源头截流——不编写、不印刷。否则，就应正确引导，合理使用，让物尽其值，在教学中发挥应有的功能。
“教辅”，想说爱你不容易，让人亦爱亦忧。
