给他找一个最佳的同座
这几天看到几篇关于学生座位的文章，我也有感而发。
排座位对我来说也是件头疼的事。每学期的开学都要按高矮个先给学生排好位置。考虑到各种原因：学习习惯的优劣、学习能力的高低、性格和性别的差异，再进行调整，总想着要照顾每一个学生。可班里有五十多个孩子，每个家长都希望孩子坐在比较靠前的位置。做第一排的觉得太近想往后调，坐在后排的觉得离老师太远又想往前调，凡事难两全，总会使个别学生和家长心中对座位不满意。家长觉得离老师近，“近距离”使孩子听课的精力会集中，学生觉得“远距离”，老师可能看不见，就想放松。我不知道座位的前后对孩子的成绩有多大影响，但可以肯定座位不是学生成绩优劣的关键。
好在我们班上的家长都比较理解我的工作基本上没有让我调座位。但我却经常的在给个别的学生不断的调座位。总想在帮他换同伴的过程中找一个最佳的同桌。
郭和刘是我时常关注的对象。他们的共同点是作业速度慢，学习能力比较弱。都坐在第一排。他们的同坐我换过很多个，每一个都是班级里的佼佼者，希望这些佼佼者能在学习上多帮助她，他们的每一个同桌都放弃了课间休息的时间给个讲题，帮助他订正作业。无奈他们都没有一点进步，同学们还长反映有抄作业的现象。两个人半斤八两，看来只有靠自己了，两个人在学习都缺乏自信。经过仔细的考虑我索性他们调在了一起。结果，他们的变化还真大。郭开始上课举手了，这很难得，要知道他上课很少举手。当然进步最大的孩子作业，每次在课堂上做作业前他们都同时给自己定一个时间，尽管都不能按时完成，但和原来相比他们的作业速度和正确率都提高了。连经常催着教课堂作业的郭，也能及时上交了。他们坐在一起，可能都觉得对方比较弱，反而增强了自己的自信，学习的劲头也大了。他们就是一对遇弱则强的学生。
程和朱也是经过多次的调整做到了一起。程学习比较好，朱则是稍弱的，他们在一起朱的学习也有所提高，程可能就是他的最佳同座吧。
当然有的学生是遇强则强，遇弱则弱，还有的遇强反弱。不论是哪一种类型的学生，老师都会根据他的特点给他安排合适的同座，这个同桌可以促进他进步。帮他找一个最佳的同座，比给他调一个靠前的位置更有意义。
