预习完语文课，淏淏又开始预习数学了，说起数学也很简单，老师要求孩子熟悉一下前两个单元，尽量背诵乘法口诀。
要说乘法口诀，对一些孩子来说并不难，可能张口就来，可以前淏淏并没有接触过，我也从没有提前教过他。所以，我让淏淏按照老师的要求去一步步预习新课。
昨天中午一回家，淏淏就向我汇报，他已经背到5的乘法了。我有点诧异，数学前两个单元讲的都是乘法的初步认识，没有涉及到乘法背诵口诀的问题呀！
……四四十六、四五二十、四六二十四……
淏淏一边想一边背完后，得意地立在那里，等着我的夸奖。
“嗯，不错！一下午背了那么多，值得表扬！”我先赞道。
淏淏听了很是高兴：“姐姐把口诀给我写到小黑板上了，教我竖着一行行地背，我一会儿就背到5了。”
“可是，我光是背口诀了，知道这得数是怎么来的吗？”看看小黑板上整整齐齐的乘法口诀，我问淏淏。
“这个，我还不知道哩，姐姐说就按这个背就行了。”淏淏果然有些茫然。
就知道是这样！恐怕也有很多孩子也是这样想的：乘法嘛，把口诀背下来就行了。但是，你知道这口诀是怎么来的吗？
于是，我就告诉淏淏，先别急着背口诀，先翻书预习，初步认识一下乘法，就像人学走路一样，先学会走了，再慢慢去跑，而不能还没打好基础，就慌着去追求结果。
下午，淏淏没有接着背口诀，等我下班，他详细向我讲解了他学习的内容，比如：四乘以五的积，就是四个五相加，或者是五个四相加得出来的和，四乘以五、五乘以五，它们的得数都是五个五个递增的等等。
这样就对了，学习就是这样，知其然，才能知其所以然，一味追求结果而忽视过程的做法千万不要养成习惯。在以后的学习过程中，孩子遇到的公式定律将会更多更复杂，只有熟练掌握了这些公式定律的计算过程，做起题目来，才能真正做到灵活运用，不是吗？
