2012年2月23日（星期四） 多云转晴
第一单元学习的是万以内数的认识，主要内容包括：千以内数的读写、万以内数的读写、比较大小和近似数、估计、整千整百数的加减。本次测试卷涵盖了这些知识点，共有九道大题和一道附加题。题型包括口算、填空、选择、判断、比较大小、近似数、组数、猜一猜填一填和解决问题。口算、填空、比较大小、写出下列数的近似数考察了学生对基础知识的掌握，选择、判断、组数、猜一猜填一填考察了学生解决问题的灵活性和思维的全面性，解决问题考察了学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，整张试卷题量适中，难度适宜，能够较好的检测孩子对知识的综合掌握程度和综合应用所学知识解决问题的灵活度。
从学生测试的情况看，整体情况较好。60多分的有2人，70多分的有8人，80分以上的有55人，可见绝大多数的孩子能够较好的理解所学的知识，并能够再解题的过程中综合应用这些知识进行认真的解题。这和孩子们平时的课堂习惯、学习态度有着很大的关系。只有平时课堂上的专心学习，认真思考，才能够较好的理解每一节课所学习的知识，只有在平时的课堂练习中不断的形成良好的解题习惯、思考习惯，才能够在综合性的测试中灵活应用所学的知识解决问题。
两个考试60多分的孩子，一个是因为慢没有再考试的时间把试卷做完，另一个孩子基础知识解题还不错，综合应用、灵活解题部分有些欠缺。考试70多分的孩子大多错在了解决问题和审题不清或者自身的解题习惯不好，不能较认真细致的读题、做题，马马虎虎、简简单单了事。从整张试卷来看，出错的地方主要是以下几题：
1、填一填第4小题：
一个数的最高位是万位，这个数是（）位数。
错误答案有：四、万、10000。正确答案应是：五
从孩子的错误可以看出：首先，个别孩子对数位、位数没有较清晰的认识，“万位”是数位表中右起第五位，孩子却答成了四位数；其次个别孩子没有认真读题，想当然填写答案，一看万位就写万或者10000；或者缺少解题后的再次检查，如果认真检查、读一读，就会发现这个数是“万位数”或者“10000位数”肯定是不对的，错误后的再思考或许能够较正确的解答。
2、比较大小的第（1）小题。
2010 798 800 10000 2100
（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）
错误答案：（10000）＜（2100）＜（2010）＜（800）＜（798）
（798）＜（800）＜（10000）＜（2010）＜（2100）
正确答案：（798）＜（800）＜（2010）＜（2100）＜（10000）
学生的错误在于：（1）、对题目的要求没有认真的阅读理解，从题目中可以看出，这道题是用小于号连接的，也就是要把上面的数字从小到大排列，而孩子因为自己的不细致从大到小排列；（2）、对题目中的数字没有认真的观察比较，题目中的第四个数是10000，有5个孩子把它当成了1000，导致排列的错误。这道题目的错误在于孩子的审题不细致，不能较认真的对每个数读一读、比一比，做到心中有数，然后再解题。
3、组数。
由0、0、3、6组成的四位数有 ， ， ， ， ，
。
其中只读一个零的数有 ， ， ， 。
一个零都不读的有 ， 。
组成的四位数没有出错的。
其中只读一个零的数和一个零都不读的数这几个空有7个孩子出错，主要错在不是用0、0、3、6这几个数字组成的数，而是用其他的数字自己写出了几个数。
从孩子的错误答案中可以看出这几个孩子对题目的要求没有真正的弄清楚，把一道题当成了毫不相关的三道题来做。这是孩子读题、解题习惯不好，需要在平时的学习中，慢慢培养孩子自己认真读题、审题的习惯，真正理解题意后再根据要求解题。
4、解决问题的第一题。
一班为玉树灾区捐款450元，一班比二班少捐款150元。
（1）二班捐款多少元？
（2）两个班一共捐款多少元？
错误答案：（1） 450-150=300（元）
（2） 300+450=750（元）
正确答案：（1） 450+150=600（元）
（2） 600+450=1050（元）
学生的错误在于：对题目中的数量关系理解不清。这样比多比少的题目学生以前接触很少，只是解答过求一个数比另一个多（或少）几的问题，对这样已知一个数比另一个数多几或少几，求这个数的问题学习很少，没有进行过系统的分析和练习。也难怪有十几个孩子出错了。针对学生的情况，需要在课堂上进行了针对性的指导和学习，可以通过画图的方式引导学生理解数量关系，明确解题思路。
另外，还有个别孩子出现漏题的现象，需要在平时的课堂、作业加强孩子自己读题、审题习惯的培养，让孩子养成认真细致的解题习惯。
综上分析，在以后的教学中，对个别出错较多的孩子需要个别进行指导，对多数孩子同样的错误需要在课堂上进行及时的补缺，个别指导和集体学习相结合，让每个孩子在自己原有的基础上有所收获、有所提高！
