有无“故事”都精彩
——《分数的基本性质》课后反思
以前曾经听过两位老师讲分数的基本性质，感觉他们用故事导入新课很是精彩。一位老师这样讲：“大型科普动画片《蓝猫淘气3000问》的播出引起同学们的极大兴趣。为了鼓动三位主要人物——蓝猫、淘气、甜妞的出色的表演，明星主持小燕姐姐，亲自下橱，烙了三个同样大小的饼奖给他们。蓝猫说：“我是主角，我要吃一大块。”淘气很不服气地说：“你是主角，我是主角的主角，我要吃两块。”甜妞说：“我不管主角不主角，我要比你们都吃得多，我要吃三块。”小燕姐姐一一满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把三个同样大的饼，平均分成4份、8份、12份，分别给了你们一块、两块、三块，你们知道谁吃的多吗？”小燕姐姐的问题，立刻引起了他们的争论，同学们，你们知道他们谁吃得多吗？”。另一位老师是用“猪八戒吃西瓜”的故事引入，同样很精彩。的确,对孩子来讲,动听的故事总令他们精神百倍.老师抓住学生的这个特点，用他们喜欢的故事引入新课，较好的吸引了学生的学习兴趣，孩子们很快投入到探究之中。
今天我也教学《分数的基本性质》，没有用故事引入，而是换了一种导课方法，利用旧知导入新课。我是这样引入的。
师：同学们，请你从1——9这9个数字中任意选两个数字，写出一道除法算式。（学生写，汇报）
板书其中的一个算式：4÷2=2
师：你能再写一个商是“2”的算式吗？（生口答）
板书完整：2÷1=2 4÷2=2 6÷3=2 8÷4=2
师：“观察这四个算式，你能想到我们以前学过的什么规律？”
生观察，思考片刻后答：“商不变的规律”。
师：你能用语言叙述“商不变的规律”的规律吗？
（生口答）
师：“商不变的规律”中说的什么发生变化？怎么变化？什么是不变的？
生：被除数和除数都发生了变化，它们同时乘上或同时除以一个相同的数（0除外），不变的是商。
师：说的很好。现在我们把上面的除法算式改一下，把被除数和除数交换一下位置，请你写出算式来。
生写，口答。
板书：1÷2=1/2 2÷4=2/4 3÷6=3/6 4÷8=4/8
师：仔细观察，你认为现在的这四个商相等吗？
生思考：相等。
师：为什么？你能用身边的材料或学过的知识证明他们是相等的吗？
学生小组活动。
……
这样引入新课，我发现学生的积极性很高，简单的几个数字，学过的一个规律，适当的进行变化，让学生在不知不觉中进入新知的探讨之中。他们讨论的很激烈，想出了各种不同的方法来证明：折纸、分小棒、利用“商不变的规律“来说明……，真是百花齐放，各有特色。
导课也是一门学问，需要我们去研究，去思考。一节课，可以用不同的方法导入，故事导入引发学生兴趣，操作导入调动学生的主动性，问题导入能打开学生的思维，直接导入能抓住学生的注意力。不管怎么引入新课，我们都要注意导课的“吸引性”、“简洁性”“针对性”，较快的引导学生进入新的问题的探讨和学习之中。只有这样，导课才能起到“导”的作用。只要能较好的导入，有无“故事”都精彩！
