内容预览：……在别人眼中，我取得过不少好成绩，对我也有一些赞誉。比如，今年我有位学生以537分考进复旦大学的应用数学专业，在教师节这天，他给我发了一个短信，说对数学的热爱是应我而起，收到这条短信，我兴奋到现在。不过，我时常思考“我何以为师?”此外，由于我大学专业不是数学，因此在教学上对自己的要求更高，总希望能勤能补拙、笨鸟先飞，在教学上更追求精益求精。二、 反思——进步的源泉孔夫子说过，XX省吾身，可以为师矣。课堂教学从理论上，只存在更好的课，没有最好的课，课的优化是无止境的，同样，教学经验也是如……在全区数学教师大会上的发言……怕词不达意，浪费大家时间。不过任务还是要完成，今天就我个人的教学经历与大家进行交流，请批评指正。一、 紧张——努力的内驱尽管我教了10年数学，尽管对数学也有无比的热爱，但一直认为自己没有入门。因此，我时刻保持一种紧张的心态：原因之一是我经常提醒自己，作为教师，一进课堂，面对的是几十个学生，他们都承载着家庭的100%的希望，不要因为我的不到位而误人子弟，所以也常提醒自己，要学习优秀教师的……为保护作者权益，此处省略，需要浏览全文请注册或登录……
……也非常幸运地拥有区级层面的良好教研氛围，我校的其它学科教师总是跟我说，我区各校的数学教师，相互之间就像一所学校的教师一样熟悉，这种宽松、和谐的氛围是我校数学组发展的一个重要原因。借此机会，请允许我代表全区数学教师对教研员李老师、顾老师表示感谢!向格致初金奕老师等等，为我校发展提供过帮助、支持的老师们表示感谢! 总之，我们的发展，拥有天时、地利、人和。天时，让我们有了发展的平台;地利，让我们有了发展的环境;人和，让我们有了发展的基础。更重要的是我们具有教师的使命感，让我们有了发展的内需。谢谢大家!
