学习，我地：科学发展观的，是理论创新的，体现了新一届集体对发展内涵的理解和科学把握，对发展思路、发展模式的和创新，对把握、工作，非常的意义，就学习科学发展观的收获，谈几点体会。
一、思想认识：
科学发展观，要义是发展，核心是以人为本，要求是可持续，方法是统筹兼顾，思想理论是一观二论。
科学发展观，是对三代集体关于发展的思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的体现，是同马克思列宁主义、、和“”思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的方针，是发展和的重大战略思想。
用科学发展观的正理均赢论的学说，感受到人在空地里有无限创新的价值潜能，并从中获取赢的能量。《博弈圣经》上说：“细致解读分析才深深地理解这是自然科学上的辩证和创新。性的国正论是连着两个世界的桥梁，它中间的空地象征着可创新的美丽世界，是现实的艺术中心，那里出最的精神现实，博弈结构的无限。一切创新都介入了人与世界的相际关系，一切博弈的结果。”人与自然、人与社会、人与背景对局中的空地越是空无一物，越有无限的潜能，人们看的自我价值就实那里。用国正论区分出实体与性质的过程，也知识应用的博弈过程，它们的能量和信息可以在“一观二论”的三元结构内传递和均衡。科学发展观的正理均赢论是依据热流自发性的特点和热扩冷缩统筹，要用国正论在空地里均赢的分配。科学发展观的正理均赢论，它出的文化让人们看到充满人性和友谊的文明社会。
科学发展观揭示了人类最文明的进步，它是安全、繁荣、平等、均赢的的观念。“一观二论”的社会，它让人们的与自然同步，持续地不受自然和他人的，这才符合科学发展观的战略。
二、理论，科学教育发展观：
1、要教育现代化，增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。以人为本，要人们增长的物质文化生活需要，保障的合法权益。这正体现了“”思想关于发展的要求，体现了立党为公、执教为民的本质。和科学教育发展观，的愿望、的需要、的利益，点和落脚点，办学条件，教育现代化步伐，增长的教育需求。
2、要教育改革，教育创新。发展是硬道理，科学发展的和是改革创新。和科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制、机制弊端，教育体制、办学体制改革和教育干部人事制度改革，教育创新，将教育事业推向前进，的把的利益发展好。
3、要以人为本，素质教育。以人为本，是科学教育发展观的核心内容;学生发展是科学教育发展观的目的。和科学教育发展观，就以人为本的教育思想，一切学生，学生的一切，实施素质教育，教育质量，让每学生都成人成才。
总之，科学发展观，改进作风，执政。的作风是共产党员先进性的要求，科学发展观的条件。要干部的作风建设，把作风建设和科学发展观的任务。要转变职能，转变工作作风，工作，以的工作实绩，体现新时期党员干部的先进性。
假如科学发展观是文明的起源，是又东方文明的轮回，就不应该思考科学发展观的诞生和死亡，而应该考虑它的繁殖和成长。东方社会是个大摇篮，科学发展观和它的民众做着的幼年的事情。
东方的社会学很发达。近半个多世纪无奈的，大师级的科学者，高深的理论。以后会有的科学家，将理解力合成，搞清楚科学发展观是“一观二论”的三元结构，它的引力是?“正理”又是?再用普通事物常用的本质、内涵、中心、规律来解释，词直接塞进战略文化命题里，经不起推敲。科学发展观有它的文化结构即“一观二论”，用正理均赢论和空地论到的事件上，你就不会再让科学发展观摇摇晃晃地走在似懂非懂的边缘上。
科学发展观以人为本的是万物的开端。以人为本，历史上的以人为中心主义，以人为中心主义是博弈的自我，自私又会博弈失败的幻觉，这物理学家的结构，而是政治家的。人是一切事物成败的开端，人的聚集有新世界和旧世界的义务，人是万物的者。人的博弈是个人的生产力，又是综合国力的体现。人是主题文化的实践者，又是文明的者，把以人为本列为问题之首。科学发展观提倡以人为本、改革开放，用创新的思维和开发新的技术，并应用智力的，重新组织人们的活动。
东方人也许会这文化能量的巨大辐射，使生活里的每人都会个红移辐射的空间里。能否个空间里成长起来，看人是散落个空间里优先唤醒的种子。一开始种子并明亮可见的，人会带领着一帮人组成科学发展观的实体，在各行各业里着创新工作。当科学发展观还最热烈状态时，各自了最大能量，出价值，组成了科学发展观的能源。它在以社会为组织的尺度上，从而控制越来越大的空间体积。以人为本的创新一直持续下去，会源源地从创新的物质中输赢与均衡的经济体系。创新才是未来的优势，在未来稳定的道路上才能逐渐地技术化控制。
看到的个奇迹或奇怪的偶然，历史上的个创新，科学的普适性，也都属于复制的的偶然。人们看问题总是爱回到童年，依赖历史的状态，也等待博弈中的巧合与偶然。大自然设计了那些偶然的事件，当人们回顾那些现存的历史，说好就好，说坏就坏，显得自我很聪明。，人们习惯用开启未来，用衰亡的东西现在，这都创新的思维。
成长中的科学发展观，人们用国正论的创新思维分清实体与性质的知识论。在科学发展观、包容的系统中，以人为本，不分领域，不讲智力，不管个人的爱好和兴趣，真正地让每人的观点和角色关联并在改革开放的自由环境中文明的，以占优之和让更多的个体不同的繁盛，和科学发展观时代一起成长，让繁荣的过程在身上，与时代共荣。
