自科学发展观学习实践活动，我研读了《科学发展观论述摘编》和《毛泽东、邓小平、论科学发展》学习材料，写心得体会和读书笔记近万余字。对科学发展观的内涵、地位如何科学发展观的要求更、更的认识。阶段，座谈和发放征求意见表，工作，从思想和工作方法的欠缺了的剖析，我在工作中离科学发展观的要求还着的距离，现分析：
1、以人为本的思想体现不明。科学发展观的核心是“以人为本”，学校，要以人、尊重人、信任人、激励人、人、发展人为思想，其要全心全意为教师服务，为学生服务，为学校服务。，我在工作中还有许多做的，做的不好。对教师，是班主任老师。在日常工作中，总教师这也不，那也有问题，会上对批评多，表扬少，硬性要求多，人本关怀偏少，了班主任在产生抵触情绪，甚至生了消积心理，了教师性和性的。的关键是与交流少、沟通少。办公室坐下来和交心谈心，的意愿与想法，从中吸取有益的思想和工作方法。对学生违纪，偏重于做耐心细致的说服工作，采用动之以情，晓之以理的教育方法，而是强调和处罚，教育不理想。对学生中的不文明的，如乱扔纸屑、乱扔杂物地防微杜渐，而是放任自留，到事情发展严重了才想到整治，疏忽了从头抓起，从教育抓起，行之的监管措施，以致学生不良习惯养成，短期要想根治就很难。于是又只好侧重于事后补救——轮流清扫，而教育也就变得苍白无力。
2、发展的思想不清。科学发展观的要义是发展。是卧龙薄弱学校，教育教学质量一直，但学校重智育、轻德育的的依然严重，德育工作滞后，学生发展也就欠缺。在：学习，的发展，学校发展的思路不清，谦虚地向别人学习，开阔的眼界，思维狭窄。思想懒惰。，自工作上也算尽心，做事也辛辛苦苦，也有时候觉得学校老师，是班主任都很辛苦，工作也好，组织活动也好，无形中给带来了许多和负担，与其受苦挨埋怨，不如平平安安度过每一天，求得清静，落个轻松。有依赖思想。工作的性和能动性差。学德育工作的发展的主攻方向在，应该怎样，如何抓出实效则行之的措施。
3、统筹兼顾能力不强。在工作中，对学校工作的通盘考虑，在制定、实施工作的计划中，往往疏密得当，错落有致。工作的被动，有时工作的实效。未行之的措施好之间的分工和合作的关系，百分之百上下一盘棋，未能产生足够的和向心力，不利学健康发展。
4、就本人而言，工作作风应该说是求真务实、尽心的，对的要求不折不扣的的，，担任学校管理工作较短，工作经验办法少，在解决疑难问题或新的问题上点子，方法不新，思路不活，再本人的性格原因，攻坚克难、的魄力，从而学校创新，长远，，亮点。
对问题，分析其产生的根源，既有客观的原因，又有主观的原因，但主要对科学发展观的学习、认识不深，科学发展的理念。主要在：1.学习与实践脱离在思想深处总学习归学习，工作归工作，把科学发展观的要求到每一项工作中去，在工作中战略眼光，地统筹兼顾工作，前瞻性自然欠缺，只顾眼前，不顾长远的事也就时有。2.对科学发展观的内涵和必要性认识位正是对科学的内涵及必要性认识位，不、不以人为本，势必会脱离教师、脱离、脱离学生、久而久之，就会教职工性的下降，从而学校工作的停滞不前甚至倒退。
今后的方向及整改措施。科学发展观学习教育活动，认识到以前问题思想根源的危险性。今后要转变思想观念，在工作生活中克服自身的问题和。科学发展观的要求，从每一件小事做起，从每细节做起，以更高的标准，更严的要求，更踏实的工作作风要求，要精益求精，追求一流的工作质量，每项工作。是要在几个下功夫。
1.要，意见。我将班主任座谈会，教师座谈会、学生座谈会，与教职工或学生面对面交心谈心的，的呼声，学生的需要;还要经常课堂，力争每学年听课不少于60节;到各教研组和备课组的备、教、批辅、改教学活动中去，以期改进和教育教学管理工作的。
2.以科学发展观统筹分管工作。是管理工作教育教学工作，都将“以人为本”工作的核心，注重分配公平，好教职工的利益，保障教职工的物质需求，精神需求和发展需求，教职工的性、性。以发展、健康可持续发展工作的要求，凡事长远，着眼未来，要为学可持续发展注入活力，要为实践“一切学生的终身可持续发展”的办学理念而不懈奋斗。
