除了作业，清洁卫生方面，男生普遍积极认真，总能准时完成任务，反而是女生比较容易迟到;但是劳动时刚好相反，不少男生对锄草非常不耐烦，总是偷懒，女生则比较耐心。对于这种情况，我们除了明确任务外，常常以身作则，积极加入劳动行列中，用行动感化他们。班中有太多调皮的学生，你态度越是强硬，他们越是反抗。只有适当地用谈心的办法开导，结合无声无息的行动感化，他们才会有所体悟，然后默默地接受你的教育。就像读书，他们开始总是乱遭遭的，我没有责骂，只是不断让他们重读，直到明白什么是整齐响亮为止;班里卫生打扫总是丢三落四，我就每天做记录，班长负责督导。
很欣慰的是，在我们的努力下，他们在卫生、体操及眼保健操、读书方面都有了进步，纪律作风评比也屡获佳绩。
三、班级活动开展方面：题材广泛、效果明显;管理得当、师生同乐
良好班集体建设很大程度上依靠活动来实现。活动可以产生凝聚力，密切师生关系，发挥学生的主观能动性。若能巧妙地抓住活动这个教育时机，精心设计内容，从中进行教育，学生们将易于接受，也能很快转化为行动，收到意想不到的效果。当然，学生是活动的主体，在开展活动时应该迎合学生的需要和兴趣。因此，我们比较注重他们的意愿，并在平时的交谈中收集意见，多开展适合他们的班会和活动。
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如“乒乓球”比赛，班主任与我都亲身参与当中，动员学生积极参与，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
而在班会方面，经过长时间的准备，在第六周的周一我主持了实习期间的第一次班会。这次班会的主题是“帮助他人，快乐成长---向雷锋叔叔学习”。在班会上，同学们积极发言，讲述雷锋生平事迹，表演小品短剧，举行道德知识竞赛，让学生懂得助人为乐是社会主义社会应该提倡的道德风尚，知道要得到别人的帮助首先应该主动帮助他人，在得到别人的帮助时应该学会感恩。知道助人为乐是光荣而高尚的!结合日常生活的实际事例，给学生树立榜样，让他们列举出身边的雷锋。学会用换位思考来同情，关心和帮助他人，为自己能够帮助他人解决困难而感到高兴。很多同学还在班会上积极讲述他们助人后的快感，使同学们都深受感染，跃跃欲试，想感受一下为他人服务的快乐，做一个有用的，高尚的人。最后同学们都纷纷上台发言，表示愿意为他人服务，做一个助人为乐的人! 此后，我们还举行了两次“学会自己学习---学习方法探究”、“向陋习说Bye Bye”的主题班会。两次班会都取得了很好的成效，促使学生养成良好的学习、生活习惯，并且大大的提高了学生们的思想道德水平。三的班会可谓十分成功，可以说得益于我们采取的管理方式——学生自主管理，老师及时辅导。这主要出于这两点考虑：学生有着相当强的表演欲，很希望有机会一展身手，得到同学特别是老师的认可;班中拥有不少组织管理能力较强的学生，如果起用得当，将会事半功倍。事实证明这种方式的实施效果是立竿见影的。每次班会节目参与者和负责人都能在我们的指点下发挥出重要作用，认真进行排练，反映集体主义精神。到正式表演之时，学生们屡屡有出色的表现。可见，这种方式适合这个班集体，效果明显，我们既可以省下很多时间进行班会其他方面的准备工作，又可以充分发挥学生的主观能动性，锻炼他们的综合能力，一举两得。
要教会学生知识，首先自己要有知识。常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。”实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首先把自己的学科教学搞好，积极钻研，提高课堂教学质量。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，使自己的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。
十、班主任工作感想：琐碎繁复、收获多多;“五心“并举、把握有度
时间过得飞快，当我真正了解学生们，开始与他们建立起深厚感情的时候，实习已经到了尾声，不得不遗憾地和他们说声再见了。虽然时间短暂，但是收获多多，特别是学会了怎样面对和处理琐碎繁复的班主任工作，感受到了学生们的聪明可爱，尝到了当老师的辛酸苦辣。每天，当我面对学生的时候，感觉是那么的亲切、爱惜，总让我有源源不断的动力开始新一天工作，尽管昨天的我还是疲惫不堪的。从一同实习的同学和原班主任身上，我真正地学到了不少班级管理方法和教育学生方法，真是得益不少。
在这次实习中，我还充分体会到作为一位老师特别是班主任老师，一定要懂得“五心“并举，持之以恒。所谓“五心”，乃“爱心、耐心、热心、专心、留心”。其中，爱心赋予全班学生，用“爱”感化教育他们向善向上，付出真爱，收获尊重与信任;耐心对待后进生，做迷途孩子的领路人，让其知道老师不曾放弃他们，他们更不应该放弃自己;热心参与学生活动、开导有困惑的学生，多献策、多引导、少打击;专心留给课堂教育，认真备课，用心教学，真正做个“传道、授业、解惑”者，莫忘教师本质;留心学生的生活与细节，关怀备至，细心体贴，做到“心中有学生，事事多留心”。
