河南省郑州市新密市实验高级中学高三5班学生李金川在学校服毒自杀。他在留下的遗书中，痛诉学校的校风不正，师德败坏。(11月23日中国青年报)
教室座位需要以权钱论资排辈，老师批评高官儿子后又道歉。李金川以生命为代价的绝笔让我们看到，本该光辉神圣的教育殿堂里也散发着腐败的恶臭。或许，这些并不是致人死命的缘由，但是，李金川揭露的这些现象，谁又能有底气否认呢？
一把辛酸泪，满纸醒世言。自杀学生笔下多少世态炎凉，还坐在教室的他，早早体会到“潜规则”造就的人与人之间的不平等，以及这种规则对于他的重压。无力改变这种境况的他，只能忍受这些“潜规则”带来的羞辱，体会着激愤后的痛感。
当这些丑恶在学校成风之后，每一个人都是受害者。当学生面对这一切丑恶的时候，他们只能沉默，或者适应。相信李金川也曾感到不能呼吸，因为眼前的一切和自己内心的美好和善良相差太远，只是他选择了“不愿苟活于此浊空气中”这样一条不归路，令人扼腕。
学校是灵魂的升华之地，栽种着人们对理想的期许。教育作为塑造人格的重要组成部分，本该在学生和社会不良风气之间构建起一道屏障，以保证受教育者健康阳光地成长。但可惜的是，学校精神品质已经发生了嬗变，不但不能保护自己学生的心灵，还演变成喧嚣的名利场，权钱交易、索贿寻租大行其道。当学校都成了沦陷之地，学生必将是这种异化环境下的受害者。
一些学校教育者的价值观被颠覆了，如同李金川的“遗言”所说的那样，学校成了当地政府的形象工程或者是当地强势家庭子女的“御用”学校。比《皇帝的新装》中那说真话的小孩更震撼人心的是，一个年轻的孩子以生命为代价在言明一个不容忽视的“真相”。李金川的“真话”无疑是对他所在校园秩序的挑战，但实际上，又何尝不是对人们想象之中合理秩序的维护呢？这种秩序是每一个人对学校和老师最合理的要求，“学为人师，行为世范”。
一个生命的逝去带来一个沉重的命题，是什么压垮了教育的脊梁，是什么样的环境在培养着我们的未来？这个问题很急迫，因为权钱已经渗透到校园，教室里甚至放不下一张宁静的课桌。
