目录
序
引言
SGAVE课程的结构和应用
1总课程设置
1?1针对“汽车机电工程师”的资格培训图表（中国）
1?2学习领域1至8的资格培训矩阵
1?2?1学习领域1：汽车及其系统的维护
1?2?2学习领域2：发动机机械机构的诊断与维修
1?2?3学习领域3：电气系统和能量/起动系统的诊断与维修
1?2?4学习领域4：发动机管理系统的诊断与维修
1?2?5学习领域5：传动系统的诊断与维修
1?2?6学习领域6：行驶与操纵系统的诊断与维修
1?2?7学习领域7：替代燃料驱动系统的诊断与维修
1?2?8学习领域8：维修站中的沟通与互动
2学校职业培训计划
2?1针对“汽车机电工程师”的资格培训图表（中国）
2?2学期计划（所有客户委托书一览表）
2?3客户委托书(学员用)与客户委托书资格培训矩阵（教师用）
2?3?1第Ⅰ学期客户委托书与客户委托书资格培训矩阵
2?3?2第Ⅱ学期客户委托书与客户委托书资格培训矩阵
2?3?3第Ⅲ学期客户委托书与客户委托书资格培训矩阵
2?3?4第Ⅳ学期客户委托书与客户委托书资格培训矩阵
2?4综合技能（由教师确定）
2?5工作计划（当前学期的一周计划）
3维修站职业培训计划
3?1针对“汽车机电工程师”的资格培训图表（中国）
3?2维修站学员资格培训证明与资格培训矩阵摘录（教师用）
3?2?1第Ⅲ学期维修站学员资格培训证明与资格培训矩阵摘录（教师用）
3?2?2第Ⅳ学期维修站学员资格培训证明与资格培训矩阵摘录（教师用）
3?2?3第Ⅴ学期维修站学员资格培训证明与资格培训矩阵摘录（教师用）
3?2?4第Ⅵ学期维修站学员资格培训证明与资格培训矩阵摘录（教师用）
附录
附录A术语表：SGAVE课程中的重要专业术语
附录B针对工作包4的最后提示
序中德两国间建立了战略伙伴关系并在众多领域有着长期合作，其中职业教育领域的合作尤为突出，而该领域的中德职业教育汽车机电合作项目（SGAVE）展现的合作模式在全球范围内更是独一无二。为了在更广阔的层面上检验改善职业教育体系的全新理念，同一行业内的五家顶级竞争对手与政府机构、政府组织及非政府组织在同一个项目中开展如此直接、紧密合作的情况是绝无仅有的。这种国家、经济和社会层面的国际合作形式是中国职业教育领域30多年工作经验的结晶和必然结果。德国国际合作机构（GIZ）非常乐意将其与中国政府机关及机构多年合作的丰富经验贡献到项目中来。
现有的行动和能力导向型课程大纲是目前汽车机电技术人才培训领域最为先进的，它体现了SGAVE项目的核心要素和成功合作的宝贵成果。新课程大纲在职业院校的推广意义非同寻常，它将在学校的各个领域产生多方面的影响：教师必须熟悉课程大纲并接受相关培训，学生将接触新的学习方法，考试必须以其他形式制订并实施。培训中的行动导向性要求所有参与者具备全新的思维模式和工作方法。这一改变对整个学校管理带来了重大挑战，因此需要完成大量的说服教育工作。据我所知，基于SGAVE课程大纲的新教学法从教师及学生方面获得了积极反响。培训中的寓学于乐是中国汽车机电技术人员快乐工作的重要前提，也是其完成充满各种提升机会的职业生涯的先决条件。
我很高兴向各位推荐这本SGAVE课程大纲。我希望，它能在中国众多职业院校中推广，甚至有一天能在全国范围内得以实施。中德两国的专家通过具有建设性并以互相尊重为基础的深入合作共同开发了这本课程大纲。我谨在此感谢诸位的创作与参与，并衷心祝愿致力于职业教育体系进一步发展和完善的参与者在这一项对中国社会意义重大且充满挑战的使命中获得更大的成就和乐趣。
时沛迪博士德国国际合作机构驻华首席代表2013年6月于北京
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