孩子的早期阅读课 [平装]

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编辑推荐

《孩子的早期阅读课》：数千个教室见证师生共同成长的奇迹！低龄孩童的教师和家长必读的书！
读＋写＋画＝“读写绘”小小“涂鸦”里有大文章
30多幅孩子的写绘作品，80多篇儿童文学佳作
无数一线教师的课堂耕耘，新教育实验成员的智慧萃取。
理想来自——
新教育实验10年的蓬勃发展
遍布各地的600多个实验学校、试验区
无数一线教师的课堂耕耘
新教育成员的智慧萃取
理想课堂的三重境界
——新教育实验构筑理想课堂项目用书
教师阅读地图
——新教育实验教师专业阅读项目用书
24节气诵读古诗词
——新教育实验晨诵项目“农历的天空下”课程实践
孩子的早期阅读课
——新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书

媒体推荐

读写绘不但能开启学生的想象力，培养学生的阅读兴趣和表达能力，而且能让信任、尊重、勇敢、宽容等美好的东西走进孩子心灵。绘本精练的语言，鲜艳的画面，启发孩子对故事的创编，都是在丰富语言，运用语言，锻炼想象力。尤其是孩子能独立写绘后，更是发展了学生的表达能力，可见，读写绘能大大地促进学生的语文学习。
　　——网友：落花啼林鸟自羞
我对绘本教学的了解几乎等于零。也曾经给孩子买过几本绘本读物，但总觉得这纯粹是小人书，因此，我从未有过兴趣。读了马玲老师的《孩子的早期阅读课》，我对绘本尘封了的心猛然被激活了。幡然醒悟的同时，除了对绘本的愧疚外，更对自身的“自我为中心”的劣根性痛恨不已。
　　——网友：milklike287
我们准备好了，就要正式开始我们的“读写绘”了。虽然慢了一步，但相信有了榜样的力量，我们会走得更稳健。期待我们每一个人的拔节成长!
　　——网友：china 11strong

作者简介

马玲，女，新教育实验研究中心成员。1991年中师毕业，从事小学语文和班主任、学校教科研管理等工作达15年之久，饱尝苦乐，获省(河南)市各级各类优质课比赛及论文比赛大奖，在《小学语文教师》《中国教师报》《小学青年教师》《师道》等数十家教育媒体杂志上发表教学随笔百余篇，在儿童阅读、语文教学和班级管理方面积累了丰富的经验。2006年7月加入新教育实验，主持“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目的研究工作，关于儿童低段读写绘的研究成果、晨诵和整本书共读课程的大量案例，为众多“毛虫”所认可并共享。 现在，马玲老师正在内蒙古东胜区的小镇罕台支教。一间小小的教室里，她努力为孩子们的人生写下明亮诗篇的第一行。

目录

第一章 帮你了解读写绘
第一节 新教育儿童课程的三个特质
一生命的故事就此展开
二儿童课程的三个特质
三儿童生命要素发展表
第二节 什么是读写绘
一童年：一段彩色阶梯
二儿童时期精神的最佳营养
1．绘本
2．经典民间童话故事
3．儿歌与童谣等
三写绘：生命在儿童时期的完整讲述
1．怎样理解儿童画
(1)画即孩子
(2)切忌临摹，不强调技法
2．如何评价写绘作品
(1)不以画得像或者画得好为评价标准
(2)注意年龄特点
(3)注意个体差异
3．评价原则
(1)给所有学生以展示的平台
(2)从多个维度表扬优秀作品
(3)档案即历史，关于成长的过程记录
4．基本操作流程
5．学生写绘作品举例
第三节 读写绘之后

第二章 如何进行读写绘
第一节 别小看儿童的“涂鸦”
3-6岁孩子的读写绘
3岁前涂鸦：体验动作带来的快乐
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
二3岁时涂鸦：拟人化的表现
给家长的建议
关于涂鸦
关于语言
三4-5岁涂鸦：形状越发清晰起来
给家长的建议
四5-6岁涂鸦：对色彩的体验与探求
给家长的建议
第二节 一年级的读写绘
一儿歌童谣
1．相同节奏的儿歌在一段时间内反复进行
2．一段时间内可进行主题诵读
3．不要勉强仿写，重要的是日积月累，潜移默化
二绘本
1．绘本最重要的是故事
《三只小猪》
2．如何选择绘本
(1)满足儿童爱和安全的需要
《逃家小兔》：无论怎样我都是安全的
《要是你给老鼠吃饼干》：爱的多米诺骨牌
《跟甘伯伯游河》：再混乱的局面也不会受到责难
(2)激发学生拥有愿望与梦想
《好饿好饿的毛毛虫》：永远保持精神上的饥饿感
《美丽的梦想》：谁都可以拥有大大的愿望
(3)为孩子提供成长的榜样
《小海螺和大鲸鱼》：远大的目标和生命的远航
《小黑鱼》：游动在海洋世界里的生命智慧
(4)培养孩子的社会情感
帮助儿童理解并学会表达自己的情绪
《生气汤》：接纳并疏导孩子的愤怒情绪
《苏菲生气了》：学会控制、调节自己的情绪
《我也可以飞》：面对挫折，哪怕怀疑，也不丧失勇气
帮助儿童学会社会交往
《乱挠痒痒的章鱼》：)中突中发现自己的智慧
《月亮狗》：永远忠诚不会背弃的伙伴
《蚂蚁和西瓜》：团队合作带来成功与快乐
(5)给孩子带来精神上的愉悦
《好饿好饿的小蛇》：出人意料的天真与想象
《是谁嗯嗯在我头上》：真正的寓教于乐
《圆白菜小弟》：天真的荒诞与快乐
(6)帮助儿童理解和认识自我
《我不知道我是谁》：我是谁?
《小猪变形记》：做自己，最快乐!
《笨拙的螃蟹》：更好地认识自己，短处也是长处
3．教你读绘本
(1)走出读绘本的误区
别让听故事变成观察练习
别让讲故事变成“提问回答”
别让故事变成品德教育
(2)怎样讲绘本故事
角色：“你呀，我啊”的双重游戏
游戏：吭唷唷，吭唷唷，我现在用力把地拖
教你看绘本：《想吃苹果的鼠小弟》
绘本教学案例1(《亲爱的小鱼，我好爱你》)
绘本教学案例2(《奥莉薇》)
三童话故事
《三只小猪》：享乐原则和现实原则
《汉赛尔与格莱特》：迈出走向世界的第一步
《牧鹅女》：必须摆脱依赖，走向自主
《三种语言》：父母如何应对孩子走自己的路
《杰克与豆茎》：一个男孩的成长
第三节 二年级的读写绘
一儿童诗
1．开启黎明的诵诗
2．一般的晨诵诗歌
谢尔·希尔弗斯坦组诗：特异的天真与幻想
金子美铃组诗：天真、纯净
晨诵组诗：冬天的童话
3．生日送诗
4．晨诵课例
晨诵课例1：《爱读书的树叶》
晨诵课例2：《燕子的记事本》
二绘本
《爷爷一定有办法》：“无中生有”的精彩与创造
《鲸鱼》：错觉和真相
《小种子》：生命的盛开
《哦，美丽的巴拿马》：关于友谊、梦想与寻找
……
第三章 我们都在读写绘中

文摘

第一章 帮你了解读写绘
第二节 什么是读写绘
哪些优秀读物可以提供给孩子们?
这些书籍是否通过认真地筛选?
是最优秀和最适宜儿童的吗?
对各个具体的儿童来说，他能够读什么书?
为了孩子更好地成长，他应该读什么书?
儿童该怎样开始阅读活动?
根据儿童的生命需要，自2002年开始，新教育实验就开始关注儿童的阅读问题，并且从2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。这个项目研究认为：
童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。因此，每一年所选的阅读内容。也就应该是符合儿童各自的不同特点的。
在低年级(2-3年级)倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相结合的办法，让低龄段儿童的学习力与创造力得到自由发挥。中年级(3-4年级)开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。高年级，则主张在共读方面以主题探讨为主。加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。
“低段读写绘”项目就是专为4-9岁儿童开发的整合了儿童阅读、情感、思维、表达一体的特别的课程。目前主要在小学一、二年级进行。自2006年开始后的三年里，低龄段读写绘实验已经在全国各地数千个教室里得到了印证，发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的学习状态。
不管在课堂还是课外，这些孩子都很喜欢谈话，他们对口语的表达和控制已经到了一个相当完美的程度，而书写能力则还在练习熟练阶段，因此，他们很热衷于回答问题，不管他们是否了解正确答案或意义。课堂上老师遇到并需解决的问题，不在于激发学生的学习兴趣，而在于要经常提醒儿童轮流说话，并成为一位好的倾听者。
二年级的学生已经可以熟练地处理关于学习的事情。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如，社会交往的能力也大为提高，伴随着思维方式的变化，他们的心理趋向稳定，个人能处理的问题越来越多，自信心也随之不断增强，探索的范围也就越发深广了。
他们习惯了过集体生活，伙伴在他们的生活中开始占据越来越重要的位置。虽然吵架仍会经常发生，不过有别于一年级的是，言语的争吵多过肢体的冲突，这也表明语言正在越来越多地调控着他们的生活，但仍然有不少男童会不知轻重地拳打脚踢、摔跤以及推挤。偶尔发生的争闹是可预料的，但如果有某些学童，尤其是老是那几个学童在争闹打架，那就是他们的发展还落后于他们应该达到的水平，老师就要做一些针对性的规训，来进行指导了。
他们开始有了荣誉感和竞争心，好表现自己，因为他们已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，他们都相应地会发生心理的变化。当别人不如自己时，他们内心暗暗感到自豪得意，反之内心就自卑沮丧，但很快又会对自己充满信心。这种竞争表现在方方面面，无论学习、活动还是劳动，孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事，比如擦桌子，马上会出现竞赛似的场面，最先擦完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。
他们开始产生了集体荣誉感。例如开运动会时，一年级学生对自己班级运动员的胜负并不太关心，老师说“咱们班胜利了，快鼓掌”，孩子们才会跟着鼓掌。而参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。自己班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。

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