视唱练耳分级教程(第2级)

2011-05-23

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基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：138 页
·出版日期：2004年07月
·ISBN：704013876X
·条形码：9787040138764
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文

内容简介 《视唱练耳分级教程(第2级)》包括节拍节奏、音程和弦、旋律调式三项内容。三者相互配合、补充，组成一个有机的整体，每次授课最好都能含有每一项内容，也可以在某一项上有所侧重。本级主要内容包括：八三拍子、八六拍子及其弱起节奏，在四二拍子、四三拍子和四四拍子中练习附点、切分、连音符（三连音）、休止（八分休止、十六分休止）等节奏类型；听辨大、小二度音程，七度音程以及大、小调中增四、减五度音程的解决；大、小、增、减四种三和弦原位和转位；调内导三和弦原位和转位的听辨及解决，调内正、副三和弦的连接；视唱、听辨、听写D、B 自然大调，b、g自然小调、和声小调、旋律小调，D 宫、B 宫系统五种五声、六声调式的单声部及二声部旋律。
本教程主要对象是音乐院校和师范院校音乐系的学生。对于专业音乐工作者、中小学音乐教师，也可作为初级阶段教学的参考书。
编辑推荐 《视唱练耳分级教程(第2级)》由高等教育出版社出版。
目录
教学法建议

第一课
[节拍-节奏]单拍子
[音程-和弦]旋律音程
[旋律-调式]D自然大调基础

第二课
[节拍-节奏]附点节奏及其组合
[章程-和弦]和声音程
[旋律-调式]D自然大调

第三课
[节拍-节奏]切分节奏及其组合
[音程-和弦]正三和弦
[旋律-调式]D自然在大调与b自然小调

第四课
[节拍-节奏]弱起节奏及其组合
[音程-和弦]副三和弦
[旋律-调式]b和声小调

第五课
[节拍-节奏]休止节奏及其组合
[音程-和弦]减三和弦
[旋律-调式]b旋律小调

第六课
[节拍-节奏]连音符
[音程-和弦]和声音程（大、小二度）副三和弦（大小调Ⅱ、Ⅶ）
[旋律-调式]b小调综合练习 b小调视唱练习

第七课
[节拍-节奏]连音符
[音程-和弦]旋律音程、减六和弦
[旋律-调式]D宫系统五声调式

第八课
[节拍-节奏]三连音节奏综合练习
[音程-和弦]和声音程
[旋律-调式]D宫系统六声调式

第九课
[节拍-节奏]复拍子6/8拍
[音程-和弦]减三、减六和弦综合练习
[旋律-调式]bB自然大调基础

第十课
[节拍-节奏]6/8拍子中的附点、切分、三连音节春
[音程-和弦]减四六和弦
[旋律-调式]bB自然大调

第十一课
[节拍-节奏]6/8拍子中的弱起节奏
[音程-和弦]减三和弦综合练习
[旋律-调式]bB自然大调与g自然小调

第十二课
[节拍-节奏]6/8拍子中的简单连线节奏
[音程-和弦]增三和弦
[旋律-调式]g和声小调

第十三课
[节拍-节奏]6/8拍子中的休止符及其组合
[音程-和弦]正、副三和弦
[旋律-调式]g旋律小调

第十四课
[节拍-节奏]6/8拍子与2/4拍子的对比练习
[音程-和弦]正、副三和弦
[旋律-调式]g小调综合练习

第十五课
[节拍-节奏]6/8拍子与2/4拍子的对比练习
[音程-和弦]自然音程综合练习
[旋律-调式]bB宫系统五声调式

第十六课
[节拍-节奏]节拍与节奏综合练习
[音程-和弦]三和弦综合练习
[旋律-调式]bB宫系统六声调式
附录一：视唱练耳第二级考试纲要
附录二：视唱练耳第二级考试样题
附录三：主要参考书目
……
序言这套由中国音乐学院全体视唱练耳教师合作编写的分级教程，将专业视唱练耳学习内容从初级至高级纳入到八个级别的系统中，每一级既体现了系统的阶段性目标，又具有相对的独立性。实行分级教学的专业学校学生，需要通过考试进入自选的级别；自学的学生可根据自己的水平选择适当的起始级。这套教材力图做到“目标明确、进阶清晰、内容充实、方法多样、标准严格”。它不仅作为中国音乐学院视唱练耳分级制教学的主导教材，也适用于所有音乐专业院校在不同程度上进行视唱练耳学习的学生，还可服务于中小学音乐教师、各类从事音乐工作的人员以及准备报考音乐院校的考生。
分级教学的目的是将学习目标具体化、阶段化，让学生了解学习的进程，并对每一个阶段性目标做好心理准备。分级制度的建设与管理必然涉及到对起步水平与教学结果的审核，并通过严格管理使制度深入学生的内心，这些做法都是为了达到更好的学习效果。为了能够清晰地表达每一个级别的水平，使教师和学生了解教与学的基本目标以及学习的具体内容，教材的编写者们对视唱练耳的学习内容进行了深入的剖析，做了大量的分类、筛选、整合、重组以及创作工作。现在教材的目录中，[节拍一节奏]、[音程一和弦]、[旋律一调式]等基本项目下的具体内容一目了然。每项新的教学内容，首先予以理论提示，将该项内容的基本原理、结构及其特性等进行深入浅出的说明；其次，进行技能训练，对具有元素性特点的内容，通过唱、弹、听、写、敲击等一系列手段，循序渐进地进行严格的训练，培养学生过硬的基本功，并结合音乐实践（意指选用具有完整性特点的教学内容，如具有典型意义的音乐作品或乐曲片断以及视唱、听写的材料），使学生从实际音乐中体会并掌握音乐诸要素的功能，包括：节奏、节拍、调式、和声、曲式、力度、速度以及音乐表现等等。以上各种训练的模式学生可以灵活掌握，总的目的是将技术性与艺术性紧密结合起来，使学生在接受艺术熏陶的同时，逐步掌握各种音乐技能，这一原则始终贯彻在教学的全过程之中。
文摘插图：

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