心理健康教育读本:小学5年级(下册)
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心理健康教育读本:小学5年级(下册) |
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基本信息·出版社：北京师范大学出版社
·页码：104 页
·出版日期：2007年02月
·ISBN：9787303084241
·条形码：9787303084241
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
内容简介 我们开展心理健康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。正如中央有关文件所指出，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，这是开展心理健康教育的首要目的；其次才是针对个别学生心理异常现象进行防治和纠正，因为我们并不否认学生中出现的心理问题和行为问题。
目录 第四单元
第十六课 健康生活
第十七课 让思维做体操
第十八课 相信自己
第十九课 交往的学问
第二十课 做中学
第五单元
第二十一课 生活中的美
第二十二课 开启想象之门
第二十三课 学会谦虚
第二十四课 学会竞争
第二十五课 直面挫折
第六单元
第二十六课 改善自我
第二十七课 从容应考
第二十八课 完善性格
第二十九课 学会合作
第三十课 保护自己
……
序言 近年来，越来越多的地方和学校开始重视心理健康教育，一些教育行政部门和科研机构也参与到这方面工作中。大家都重视心理健康教育是件好事，但为什么要开展心理健康教育呢?这是我想与大家一起来讨论的第一个问题。我们开展心理健康教育的根本目的，是提高学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平。正如中央有关文件所指出，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，这是开展心理健康教育的首要目的；其次才是针对个别学生心理异常现象进行防治和纠正，因为我们并不否认学生中出现的心理问题和行为问题。
然而，学生中心理问题和行为问题有多少?这是我们来讨论的第二个问题。我是反对把学生心理健康的数据无限扩大的倾向的，似乎这能抬高心理健康教育的“身价”。这种做法坚决要不得，这会造成学生人人自危的。负面效应，也会阻碍心理健康教育的正常开展。我们要看到广大学生的两个主流：一是学生的心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、人际关系、环境的压力产生暂时不适，要求咨询和辅导，他们要求健康是主流。学校心理健康教育必须是教育模式，而不是医学模式。
心理健康教育必须要有针对性和实效性。据近年学生所咨询问题的统计分析，占第一位的是人际关系问题，第二位的是学习问题，第三位的是自我问题。如何有针对性和实效性呢?这是我来和大家讨论的第三个问题。我想学校心理健康教育的内容除了应紧紧围绕人际交往、学习、自我这三方面进行之外，其形式要根据不同情况体现多样性。
文摘 他们听不得别人的善意批评，总是处于盲目的优越感之中。有的同学自我评价过高，过于夸大地估计了自己的某些生理或心理品质，他们喜欢选择那些显然是不能胜任的任务。在遇到挫折后，他们可能会继续固执己见，也可能会把失败的责任推向客观原因，比如：“这题怎么搞的?太难了!”，另外，还有可能立即转向承担最轻松的任务。自我评价过高的人容易骄傲、势利，而且难以相处。
同学们在学习和生活中，要培养自己谦虚的美德，应该注意哪些方面呢?第一要能正确地看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。第二是学会正确比较，要全面地、不掺杂个人感情地比较才能做到取人之长补己之短，要知道山外有山、天外有天的道理，切记不要拿自己的长处与其他同学的短处做比较。第三是要坦荡地赞美别人，这是对同学们良好性格的一种考验，也是同学们交往中能不能关心别人、团结别人的重要标志。第四是虚心接受批评和建议，不断充实和完善自己。最后是能够勇于承认自己“技不如人”，我们不可能在任何方面都出类拔萃，应该知道术业有专攻，人应该各擅其长。
