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名师同步教学设计(小学英语)(5下)(适用于义务教育课程新标准人教版实验教科书) |
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名师同步教学设计(小学英语)(5下)(适用于义务教育课程新标准人教版实验教科书) |
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基本信息·出版社：山西出版集团，山西教育出版社
·页码：191 页
·出版日期：2008年11月
·ISBN：9787544035613
·条形码：9787544035613
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文/英语
·读者对象：小学生
·丛书名：新课程小学英语名师同步教学设计丛书
内容简介 语言的功能是交流和沟通，而活动是实现课堂教学交际化的重要途径。英语教学要在“活”字上下工夫，教师要善于根据学生学情和材料本身，运用各种介质将文字活化为语言，将教材内容活化为实际生活，把教学活化为交际，在《名师同步教学设计(小学英语5下适用于义务教育课程新标准人教版实验教科书)》中，我们可以感受到每一位教师在设计教学活动时的处理技巧。关注过程的形成性评价，是面向未来的发展性评价，课堂活动设计要考虑到评价手段的多元化和多样性，充分发挥评价的及时激励作用，促进学生综合语言运用能力的形成。无论从哪个角度去看，教师自身的完善和发展是新的教育教学理论得以实施的重要条件。目前多套教材并存的新形势，为教师提供了选用教材的空间，也同时对教师整合教材的能力提出了更高的要求。教师要根据学生的年龄特点、语言学习规律，创造性地使用教材，在不违反语言学习规律，不影响以教材的完整性和系统性为原则的基础上，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整，以更有利于激发学生的兴趣，更有利于学生通过活动、体验、合作的方式去吸收和运用语言。本书每一课例都是在对教材整合之后的成果，我们可以借鉴运用。
我们不能说这些名师的设计是完美的，但它们无疑是经验和智慧的结晶。教学设计难，难在它是运用知识，凝聚智慧，有诸多变化因素在里面的创造性活动。读这本书，能挖掘我们内在的潜力，让我们开始从更微观的层面分析我们的教学，让我们在思考和行动中创造出适合于自己的教学设计。
编辑推荐 《名师同步教学设计(小学英语5下适用于义务教育课程新标准人教版实验教科书)》由山西出版集团·山西教育出版社出版。
从教育部颁布[2001]2号文件以来，我国小学英语教育教学经历了从初始的轰轰烈烈、如火如荼阶段到今天的理性反思阶段，广大小学英语教师及教研员急切地盼望着能有一套名师联名撰写的教学设计丛书，今天这个时刻终于来到了。
来自于心灵深处的感受是最真实的，这是一套来自于我国小学英语教学领域诸多精英的课堂真实记录，这些名师的设计是经验和智慧的结晶。教学设计难，难在它是运用知识，凝聚智慧，有诸多变化因素在里面的创造性活动。读这套丛书，能唤醒我们内在的潜力，让我们开始从更微观的层面和更科学理性的角度分析我们的教学，让我们在思考和行动中创造出适合于自己的教学设计。
——本书主编、国家基础教育实验中心外语教学研究中心学术委员
山西省教育科学研究院义务教育课程教学研究中心副主任
山西省教育学会外语教学专业委员会副秘书长
李萍
目录 前言
Unit 1 This Is My Day
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Unit 2 My Favourite Season
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Unit 3 My Birthday
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Recycle 1
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Unit 4 What Are You Doing?
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Unit 5 Look at the Monkeys
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Unit 6 A Field Trip
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
Recycle 2
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
……
序言 2001年，中国的教育课程改革迎来了一个新的里程碑：小学英语课程正式纳入国家基础教育课程体系中，成为我国基础教育的必修课程之一。于是，在中国英语教育的这块领地上，又增添了一批生力军，他们汲取着先行者的经验和智慧，坚持学习新的教育理念，不断探索着这个崭新的领域。他们用自己的激情，点燃着每一个孩子的心灵。他们就是无数个工作在小学英语教学第一线的老师。而我愿意称“他们”为“我们”，因为我们同为提高中国小学英语教育质量这一共同目标而存在。
新课标为我们引领着方向，我们在新理论的指导下，不断学习，不断尝试新的课堂教学模式。古人云：教学有法，学无定法。我们想看到更多优秀的来自一线的课堂教学设计案例，想学到更多的实战方法和技巧，而这本《名师同步教学设计》是为我们这些愿意在小学英语教学领域有所建树的老师们准备的一份礼物。在这本教学设计中，我们可以看到，在几年的积累中，教师教学观念的变化和教学方式的转变。我们的教学设计已经从教学形式的层面上升到对教学对象、教学内容以及教学方式等分析、反思的层面，这些设计思路集中反映了新课标理念，活动设计具有创造性，对教学现象有解释，能发现问题，分析问题，提供解决问题的方法和寻找解决问题的思路，并提供控制教学的方法和手段。
而我们要做的是思考，思考如何使实际教学更符合教学规律，思考在教学过程中师生双方活动的两个变量的相互影响和变化……
英语课程的出发点和归属点是促进学生的发展，因此，无论是教学目标的设定、教学过程、课程评价还是教学资源的开发都要突出以学生为主体的思想。突出学生主体，并非要削弱教师的主导作用，恰恰相反，即教师的主导作用就在于引导学生发挥主体作用。当学生将学习英语的动机转化为内在的需求时，我们的引导是成功的。培养和激发学生的兴趣和自信是其中的一个必要条件。
文摘 插图：
[设计理念]
本单元的教学是在任务型教学理念的思路指引下，按照新课程标准的要求将本单元设计为活动课的形式。用歌曲、小韵文、小游戏等活动突出重点，弱化难点，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
[教学目标]
1.本单元內容分析本单元围绕与学生生活紧密联系的“生日”展开话题，并将话题延伸至谈论节日日期。重点在于12个月份的单词、1－20的序数词，以及询问并描述生曰、节假日日期的句型。难点在于教会学生准确认读、听懂、会说12个月份的单词，并掌握序数词的变化规律。
由于本套教材在五年级上册的Recycle 2以及本册上个单元的教学内容中都对月份单词有所铺垫，可以降低一部分学习的难度，也可以利用这一点自然巧妙地以旧带新导人新课。序数词的难点在于掌握不规则变化的词，其中first／second在四年级的学习内容中已经涉及，也为本单元降低了难度。
2.学情分析
学生在五年级上册复习单元以及本册Unit 2 Part C中已经初步接触过表示月份的单词，对本单元所学知识有一定的知识储备，但12个月份的读法和缩写方法对于他们仍然是个难点。此外，20以内序数词的用法及变化规则也是难点之一。在教学过程中应着重针对难点为学生设计活动。
3.教学目标
（1）基本目标
1）Words
Jan.，Feb.，Mar.，Apr.，May，June，July，Aug.，Sept.，Oct.，Nov.，Dec.，birthday，uncle，her，date
2）Sentences
When is your birthday？My birthday is in.
