军队健康教育与健康促进(第2版)

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		军队健康教育与健康促进(第2版)
		军队健康教育与健康促进(第2版)

基本信息·出版社：军事医学科学出版社
·页码：244 页
·出版日期：2009年03月
·ISBN：9787802452732
·条形码：9787802452732
·版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：军事医学系列教材

内容简介 《军队健康教育与健康促进(第2版)》的适用对象是军队医学院校各医学专业本科学员、教员等，也可作为军队从事健康教育人员等的参考书。本教材共14章，大致安排了两大块内容：前5章为总论部分，主要介绍健康教育与健康促进的基本理论、基本知识及常用的技术、方法；6至14章为各论部分，分别阐述军队院校、基层、医院以及离退休干部、女军人的健康教育与健康促进；另外针对常见的心理问题、不良生活方式和行为、常见慢性疾病以及突发公共卫生事件、战时的健康教育与健康促进等作了阐述。
编辑推荐 《军队健康教育与健康促进(第2版)》：军事医学系列教材
目录
第一章 绪论
第一节 健康
一、健康的概念
二、健康的价值
三、影响健康的因素
四、健康促进测量及其常用指标
第二节 健康教育与健康促进
一、健康教育与健康促进的概念
二、健康教育与健康促进的发展概况
三、健康教育与健康促进的目的、任务与意义
四、健康教育与健康促进的原则
五、健康教育与相关学科的关系
第三节 军队健康教育与健康促进
一、军队健康教育与健康促进的概念
二、军队健康教育与健康促进的原则
三、军队健康教育与健康促进的特征
四、军队健康教育与健康促进的意义
五、军队健康教育与健康促进的任务
六、军队健康教育与健康促进的内容
七、军队健康教育与健康促进的组织实施
八、军队健康教育与健康促进的评价
第四节 健康管理
一、健康管理的概述
二、健康管理在中国
三、健康管理在军队

第二章 传播及传播技巧
第一节 健康传播与人际沟通的相关理论
一、传播的基本理论
二、人际沟通相关理论
第二节 传播的基本方法与技巧
一、语言教育方法
二、文字教育方法
三、形象教育方法
四、现代教育技术方法
第三节 传播方法的选择
一、根据目标内容要求选择教育方法
二、根据教育对象特点选择教育方法
三、根据实际情况选择教育方法

第三章 健康相关行为
第一节 行为概述
一、行为的概述
二、行为的分类
三、行为的发展
四、行为的适应
五、行为与健康、公共卫生、健康促进的关系
第二节 健康相关行为
一、健康行为和健康相关行为
二、促进健康行为
三、危害健康行为
四、健康行为的培养
第三节 行为改变及改变模式
一、行为形成和发展的影响因素
二、行为决定因素
三、行为的改变
四、健康相关行为改变的理论模式
第四节 健康相关行为干预与矫正
一、行为矫正的基本概念
二、行为转变成功的步骤
三、行为干预与矫正的方法

第四章 健康促进计划设计、实施与评价
第一节 健康促进计划设计
一、计划设计的概述
二、需求评估
三、目标人群、目的、目标、策略
四、计划书书写格式
第二节 健康促进计划的实施
一、制订实施时间表
二、实施的质量控制
三、实施的组织机构
四、实施人员与培训
五、实施计划所需的健康教育材料及设备物件
第三节 健康促进计划的评价
一、评价的概述
二、健康促进评价的种类和评价资料的收集
三、评价研究方案的设计
四、影响评价的因素
五、评价报告书写格式

第五章 健康教育与健康促进研究方法
第一节 健康教育与健康促进研究方法的概述
一、研究的分类
二、健康促进常用研究方法
第二节 定量研究方法
一、抽样设计
二、问卷调查
第三节 定性研究方法
一、定性研究的概念
二、定性研究的特点
三、定性研究的种类
四、定性研究的抽样和样本量
五、定性研究的分析
六、定性研究的注意事项

第六章 军队院校健康教育
第一节 军队非医学院校健康教育
一、军队非医学院校健康教育的定义
二、军队非医学院校健康教育的内容
第二节 军队医学院校健康教育
一、军队医学院校健康教育的定义
二、军队医学院校学员健康教育素质和能力的培养
三、军队医学院校健康教育的内容
第三节 军队院校健康教育的实施
一、军队院校健康教育实施的原则
二、军队院校健康教育实施的方法
三、军队院校健康教育评价
四、注意处理好几种关系

第七章 军队基层健康教育
第一节 基层部队健康教育概述
一、基层部队开展健康教育的意义
二、基层部队开展健康教育的原则
三、基层部队健康教育的实施
四、基层部队健康教育的内容
五、基层部队健康教育的要求
第二节 军事训练卫生防护健康教育
一、军事训练伤概述
二、军事训练伤发生的规律
三、军事训练伤防护措施
四、急性训练伤救治原则
五、军事体能训练健康保护教育
第三节 特殊环境下的健康教育
一、热带地区部队健康教育
二、寒冷地区部队健康教育
三、高原地区部队健康教育
四、驻守戈壁沙漠部队健康教育
五、海岛部队健康教育

第八章 军队医院健康教育
第一节 军队医院健康教育概述
一、军队医院健康教育的概念及意义
二、军队医院健康教育的特点及形式
三、医院健康教育的基本原则
第二节 军队医院健康教育的基本内容
一、疾病防治及一般卫生知识教育
二、心理卫生教育
三、行为干预
四、就医指导教育
第三节 军队医院健康教育的组织实施
一、军队医院健康教育的组织
二、军队医院健康教育的计划设计、实施与评价

第九章 军队离退休干部及女军人健康教育
第一节 军队离退休干部健康教育
一、军队离退休干部健康教育的概念、任务、目的和意义
二、军队离退休干部的生理、心理和行为特征
三、军队离退休干部健康教育的内容
四、军队离退休干部健康教育的常用方法
第二节 女军人健康教育
一、女军人健康教育的概念、目的和意义
二、女军人的生理和心理特征
三、女军人健康教育的基本内容
四、女军人健康教育的基本方法和注意问题

第十章 军人心理健康教育
第一节 军人心理健康概述
一、军人心理健康的概念与标准
二、军人心理健康的评估方法
……
第十一章 生活方式与健康教育
第十二章 常见慢性疾病与健康教育
第十三章 突发公共卫生事件的健康教育与健康促进
第十四章 战时健康教育与健康促进
中英文对照表
……
序言 加强军事医学课程改革，是培养适应信息化条件下卫生联勤保障需求的新型高素质军事医学人才的重要举措，而军事医学教材的改革是整个课程改革的重要内容。2000年由程天民院士担任名誉主编，总后勤部王谦副部长（时任第三军医大学校长）担任总主编，编写出版了6部“面向21世纪军事医学系列教材”，包括《军事预防医学》、《军队卫生勤务学》、《野战内科学》、《野战外科学》、《军事医学社会学》和《军事医学统计学》；2001年由我担任总主编，编写出版了5部面向军医大学预防医学五年制本科专业系列教材，包括《军队健康教育与健康促进》、《军队营养与食品卫生学》、《军队劳动卫生学》、《军队环境卫生学》和《军队流行病学》。这些军事医学教材对提高人才培养质量发挥了巨大的作用。为总结7年来军事医学教育教学改革实践的成功经验，吸纳军事医学科学研究最新进展，及时将科研成果引入书本，我们修订出版了第二轮军事医学系列教材。
本套教材共25部，分军事预防医学、军事临床医学、野战护理学和军事检验医学四大板块。其中，修订教材11部，新编《放射卫生学》、《核武器与核事件医学防护学》、《化学武器与化学事件医学防护学》、《生物武器损伤防护学》、《军事作业医学》、《新概念武器损伤与医学防护》、《军队卫生事业管理学》、《军事检验医学》、《军事航空医学概论》、《军事航海医学概论》、《军事心理学》、《军事医学统计学（研究生用）》、《野战护理学》和《灾难医学》等14部教材。比较系统地阐述了突发公共卫生事件和应急反恐防护医学、特殊军事环境、特殊军事作业，航空、航海医学知识，军事心理应激与干预，野战护理的技术与方法，战时重要器官生命指标的检验，高新技术武器伤害及其医学防护救治、平战时疾病预防控制以及重要军事活动的卫生医疗保障等方面的内容，具有鲜明的军事医学特色。本套教材主要供军队临床医学、预防医学、航空医学、航海医学、医学检验、护理学等本科专业和相关专业研究生教学使用，也是我军各级医疗卫生干部必备的参考用书。
文摘 插图：


健康就是人体生理功能正常，没有缺陷的偏颇；②正确指出了健康包括三个层面：生理、心理和社会，纠正了把身体、心理和社会分割的传统生物学观念；③把健康放在人类社会生活中，指出健康是身体、精神和社会幸福的总和，因而它不仅是医务人员的工作目标，而且也是个人、国家及社会的责任。由此可见，WHO提出的健康概念是一个揭示人类健康本质的概念，是人类对健康要领的深化和发展。
（二）亚健康
主要表现为：疲乏无力、烦躁不安、头晕、耳鸣、失眠、健忘、恶心等，心理上严重不适，缺乏活力，自觉活得很累，类似神经衰弱症。通过临床检查一般不能发现器质性疾病，似病非病。医学把介于健康和疾病之间的边缘状态称为灰色状态或亚健康（sub health）。
这种亚健康状态，在中医学中称未病。未病不是无病，也不是可见的大病，按中医观点是身体已经出现了阴阳、气血、脏腑营卫的不平衡状态。《黄帝内经》有日：圣人不治已病治未病，夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸兵，不亦晚乎？”由此可鲜明地看出我们的祖先早已认识到对疾病应未雨绸缪、防患未然的重要。
在2006年西安举行的全国心理健康指导与教育科普工作研讨会上，有专家介绍说：中国符合WHO关于健康定义的人群只占总人口数的15％，与此同时，有15％的人处在疾病状态中，剩下70％的人处在“亚健康”状态中。亚健康状态产生的原因，主要为不良生活方式和行为以及生活压力过大，如与工作和生活节奏紧张、环境污染、气候恶劣等有关。
亚健康状态多种多样，几乎每种疾病都可能有与之相近的亚健康表现，所以医学界，包括医学教育界应将工作的重点从单纯的防病、治病转到关注健康、亚健康上来，把70％的亚健康人群争取到健康队伍中来。
（三）道德健康
WHO关于健康的概念有了新的发展，即把道德健康也纳入了健康的范畴。其内容包括：健康者不以损害他人的利益来满足自己的需要，具有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱的是非观念，能按社会行为的规范准则来约束自己及支配自己的思想行为。也就是指从道德或社会公德的观念出发，每个人不仅要对自己的健康负有责任，并且要对他人、对社会承担义务。能够按社会规范的要求来支配自己的行为，为人类的幸福做贡献，表现为思想高尚，有理想、有道德、守纪律。

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