基本信息·出版社：华东师范大学出版社 ·页码：320 页 ·出版日期：2008年08月 ·ISBN：7561760361/9787561760369 ·条形码：9787561760369 ·版本：第1 ...
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心理学职业生涯(第2版) |
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心理学职业生涯(第2版) |
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基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：320 页
·出版日期：2008年08月
·ISBN：7561760361/9787561760369
·条形码：9787561760369
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：华师心理
·外文书名：Career Paths in Psychology
内容简介 《心理学职业生涯》(第2版)包括5个新添加的章节，分别涉及医学院、行政管理、儿童心理、神经心理以及政府部门方面的心理学职业生涯。《心理学职业生涯》于1997年初版，现已成为学生与指导老师等相关人士极具价值的资源。为了反映从初版时到现在这段时间里心理学的变化，以及突出心理学领域的当前趋势。
编辑推荐 《心理学职业生涯》是全社会了解心理学全貌的最佳读本，是选择心理学作为职业生涯的必读指南。
——中国心理学会理事长 张侃
《心理学职业生涯》(第2版)是为考虑从事心理学职业的人所准备的。《心理学职业生涯》中，在各种各样领域中取得极大成就的心理学家讲述了他们的工作：谁让他们入行的，他们喜欢或是不喜欢工作中的哪些方面，他们的典型工作曰是什么样子的。这些心理学家提出了一些建议、信息以及他们自身职业生涯的感受，他们诚恳地说出了其所属职业的薪水状况和工作机会，以及在其领域中达到预定目标的所需条件。
现在，心理学家的职业机会比以往要更加丰富且令人激动。正如《心理学职业生涯》所展示的，心理学家的工作已经不再局限于实验室研究者或是个体治疗师这样的传统角色。以下的內容都会在《心理学职业生涯》中涉及：
学校心理学；（商业）咨询心理学；工业与组织心理学；心理咨询；医院中的临床心理学；军事中的临床心理学；军事心理学；公共服务；心理学学术生涯；健康心理学；管理型医疗领域中的心理学。
目录 贡献者
致谢
译者序
序
第一编 学术界
第1章 教学、研究及更多：心理学家的学术生涯
第2章 学习的学问：教育领域中的心理学家
第3章 教育明天的管理者：商学院的心理学家
第4章 在医学院做一名心理学家
第5章 我的职业轮回：从做学问到做行政，再回到做学问
第二编 临床与咨询心理学／77
第6章 独立执业的临床心理学家：无限机遇
第7章 儿童临床心理学职业
第8章 心理咨询师各式各样诱人的丁作机会
第9章 临床神经心理学：大脑一行为的关系
第10章 医院中的职业生涯：临床心理学
第三编 各式各样的组织机构
第11章 从事公共服务的职业生涯：科学和政策之间的交汇
第12章 政府部门中的心理学职业
第13章 对良好学校环境的促进：学校心理学职业生涯
第14章 工业／组织心理学职业：劳动力技能的提高和保留
第15章 在商务大厅：把咨询心理学作为职业
第四编 其他领域
第16章 军事心理学：对心理学专业知识的灵活应用与实践
第17章 健康心理学：心理、生理和社会的交汇
第18章 管理型医疗领域中的心理学家：一个意想不到的职业
第19章 促进测验的编制、使用和研究：教育和心理测验组织中的心理学家
跋：为心理学职业生涯做准备
索引
关于主编
……
序言 鲜有研究领域能够比心理学为人们提供更丰富的就业机会。这本书就是关于心理学所提供的这些就业机会的。它们多种多样，具有挑战性而且非常有趣。还有很重要的一点是，它们能够带来丰厚的收入。它们同样具有灵活性：通常，人们能够在相当容易且不需要太多调整的情况下，从一种心理学职业转到另一种心理学职业。此外，即使只从事单一的职业，形形色色的挑战与活动也能让那些最容易感到厌倦的人们产生兴趣。 这是本书的第二版。第一版是在10年前出版的。从那时起，心理学的局面已经发生了改变。目前这本书比第一版多了五章。而且，所有章节要么经过
文摘 第一编学术界
第1章教学、研究及更多：心理学家的学术生涯
参与撰写这本书的作者都非常清晰地表达了一个事实：心理学家在很多不同的环境下做着许多不同的工作。然而，几乎所有心理学家都是在专门学院及综合性大学中接受训练的，所以几乎这个领域中的所有人都在某种程度上对学术环境有所了解。大多数读这本书的学生也身在学术环境中，所以他们了解他们教授所做的工作。然而，我过去35年来与学生交流的经验表明，尽管他们知道学术职业生涯的某些显见的方面，他们还是不了解那些不太明显之处。本章我会讨论其中的几点。
要写一些和心理学学术生涯有关的东西是困难的。这是因为学术界提供了许多不同的职业生涯。比如在一家社区学院里任教的心理学家可能是一个兼职教授，他在学术界外有另一份工作。文学与艺术学院里的教授可能会把许多时间花在教学上，一个学期经常要上三四门课。对于那些在大一些而且有研究生项目的大学（通常被叫成研究型大学）里的雇员，通常被要求做研究，并且在学术期刊上发表研究成果。而在社区学院和其他文学与艺术学院里的教学任务可能会使得教师没有时间做研究或从事其他活动。典型研究型大学里，教师一个学期里只给本科生或研究生上一门或两门课。
虽然学术心理学的职业生涯在多样的学术环境里各不相同，但是它们却有共同的特征，例如给学生上课和提供指导意见。在这一章里，我会概述这些共同特征，同时会提及不同学术环境里的不同工作性质。我在普渡大学、多伦多大学、莱斯大学和华盛顿大学教过书，还在华盛顿和李大学及耶鲁大学受过教育，所有这些经历都会在本章中提到。所有我任教过的学校都是研究型大学，但是其中两个（普渡大学和多伦多大学）是公立的（即由政府支持的），而另外两个（莱斯大学和华盛顿大学）则是私立的（即很大程度上由私人募集的资金来支持）。这些学校的学生人数差別很大，从普渡大学的33000个学生（我在那里的时候）到莱斯大学的大约4000名学生。
学术心理学生涯的性质
学术界里个人生涯的性质就像我提到过的那样，它部分取决于学术机构的种类。学术生涯最明显的特征就是要承担教学工作，这是所有高等教育机构中常见的事情。任何把自己一生献给学术的人都应该热爱教学，同时电热爱学习。另外他们也应该有把这种对学习的热爱传达给別人的渴望。广义上讲，教学会有多种层面，并且会发生在不同的场合。除了教授正式的课程外，教授电会在许多场合与学生互动，例如小型讨论会、单独讨论、
……
