林业技术专业综合实训指导书:森林调查规划设计技术

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		林业技术专业综合实训指导书:森林调查规划设计技术
		林业技术专业综合实训指导书:森林调查规划设计技术

基本信息·出版社：中国林业出版社
·页码：153 页
·出版日期：2008年12月
·ISBN：7503854251/9787503854255
·条形码：9787503854255
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：教育部高职高专教育林业类专业教学指导委员会规划教材

内容简介 《林业技术专业综合实训指导书:森林调查规划设计技术》是关于介绍“林业技术专业”的教学用书。主要内容包括森林资源调查、林业“3s”技术应用、森林经营方案编制、森林资源资产评估，并详细介绍了它们的工作流程和实训方法与步骤。教材由综合实训方案、综合实训指导、综合实训案例3部分组成，以森林调查规划设计为主线，对森林资源的调查、规划、评估和森林经营方案编制方法作了全面介绍。主要内容包括森林资源调查、林业“3s”技术应用、森林经营方案编制、森林资源资产评估，并详细介绍了它们的工作流程和实训方法与步骤。教材内容新颖，结构紧凑，具有很强的应用性、可操作性和示范性，有利于学生接受真实的实践训练。
编辑推荐 本教材适用于全国各类型的农林高等职业院校林业技术专业的学生，也可作为基层林业生产单位技术人员，还可作为技能鉴定、上岗、转岗培训人员的参考书。
目录
前言
第一章 中小学教师网络远程培训的现实需求
第一节 中小学教师网络远程培训概述
第二节 开展网络远程培训是教师专业化的要求
第三节 开展网络远程培训是素质教育的要求
第四节 开展网络远程培训是基础教育课程改革的要求
第五节 开展网络远程培训是提高教师教育技术能力的要求

第二章 中小学教师继续教育概述
第一节 中小学教师继续教育的目的和意义
第二节 我国中小学教师继续教育的现状与特点
第三节 我国中小学教师继续教育的发展
第四节 发达国家中小学教师继续教育

第三章 中小学教师继续教育网络培训探讨
第一节 中小学教师继续教育网络远程培训的物质条件
第二节 中小学教师继续教育网络远程培训的基本特性
第三节 中小学教师继续教育网络远程培训的阶段性发展

第四章 中小学教师继续教育网络培训资源
第一节 中小学教师继续教育网络培训资源概述
第二节 中小学教师继续教育网络课程的开发
第三节 中小学教师继续教育网络课程的制作和认证

第五章 中小学教师继续教育网络培训平台
第一节 中小学教师继续教育网络平台概述
第二节 中小学教师继续教育网络培训平台建设的依据
第三节 中小学教师继续教育网络培训平台的功能与设计．
第四节 中小学教师继续教育网络培训平台的使用与维护．

第六章 中小学教师继续教育网络培训模式
第一节 基于网络教育资源的学员自学式培训模式
第二节 基于网络环境中虚拟教师的讲授式培训模式
第三节 基于网络培训平台的讨论式培训模式

第七章 中小学教师继续教育网络培训的评价
第一节 对中小学教师继续教育网络培训平台的评价
第二节 对中小学教师继续教育网络培训辅导教师的评价
第三节 对中小学教师继续教育网络培训学员的评价

第八章 中小学教师继续教育网络远程培训的管理
第一节 开展教师网络远程培训的组织形式
第二节 地方中小学教师继续教育网络培训的教务、教学管理．
第三节 中小学教师继续教育网络远程培训的课程资源管理
第四节 三项重要的管理
参考文献
后记
……
文摘 第一章 中小学教师网络远程培训的现实需求
内容提要
本章主要从教师专业化的需要出发，探讨了中小学教师继续教育的网络远程培训的现实意义。本章的主要内容包括：
1.开展网络远程培训是教师专业化的要求
2.开展网络远程培训是素质教育的要求
3.开展网络远程培训是基础教育课程改革的要求
4.开展网络远程培训是提高教师教育技术能力的要求
第一节 中小学教师网络远程培训概述
一、网络远程培训的概念
网络远程培训是远程教育的组成部分，尽管世界各地对远程教育的理解存有差异，管理模式和技术手段也不尽相同，但其对远程教育的一些最基本特征的认识还是一致的。著名远程教育专家德斯蒙德?基更对远程教育下的基本定义是：远程教育是教育努力开拓的一个领域，在这个领域里，在整个学习期间，学生和教师处于准永久性分离状态；学生和学习集体在整个学习期间处于准永久分离状态；技术媒体代替了常规的、口头讲授、以集体学习为基础的人际交流。它相当于一个工业化的教育过程。丁兴富教授认为，远程教育是一种新型的教育形态，是相对于传统教育而言的，是一种非连续面授教育。
（一）远程教育的概念
远程教育是指学员利用各种学习资源，在没有指导教师的连续面授指导情景下的学习行为活动。

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