基本信息·出版社：中央广播电视大学出版社 ·页码：139 页 ·出版日期：2003年11月 ·ISBN：9787304025243 ·条形码：9787304025243 ·版本：第1版 ·装 ...
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组织行为学(教育)学习指导书 |
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基本信息·出版社：中央广播电视大学出版社
·页码：139 页
·出版日期：2003年11月
·ISBN：9787304025243
·条形码：9787304025243
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材
内容简介 《组织行为学(教育)学习指导书》主要讲述了：由于教育组织的特点和本专业学生学习的需要，本教材对基础教材进行了选择性使用和必要的补充。为了方便学生学习，因循基础教材各章的体例来补充学校领域中的组织行为学知识。因为本课程使用两本教材，给学生学习带来了不便，因此一定要注意本课程两本教材的关系和学习方法，在学习本课程时要注意以下几方面的问题：
一 以《学习指导》教材作为指导自己学习的依据，明确本课程的学习内容和学习目标。
二 明确《学习指导》书的编写体例和特点。
三 在《学习指导》的框定下通读基础教材。注意两书的配合使用，按照《学习指导》的要求认真阅读基础教材，对组织行为学的基础理论的学习主要依靠基础教材。
四 合理使用两本教材，力争取得良好的学习效果。
为了帮助大家完成好本课程的学习，本课程还配置了录像教材、IP课程等学习媒体和网络辅导，希望大家在学习的时候，依据自身的条件随时注意网络上的学习信息和网上答疑，本课程课程组将尽可能地为大家提供更好的学习支持服务，使本课程成为帮助大学发展和进步的朋友。
编辑推荐 《组织行为学(教育)学习指导书》是由何立婴所编写，中央广播电视大学出版社出版发行的。
目录 第一章 组织行为的研究对象与方法
内容提要
学习目录和重点
教育组织行为学概述
一 教育组织行为学的概念
二 教育组织行为学的研究对象及特点
三 教育组织行为学的产生和发展
四 人性假设在学校管理中的应用
研究与探索
思考与练习
第二章 个体行为
内容提要
学习目录和重点
教育组织行为学概述
一 教师的个性
二 教师管理中的知觉效应
三 教师的态度
四 教师职业生涯设计
研究与探索
思考与练习
第三章 激励
内容提要
学习目录和重点
教育组织行为学概述
一 教师的需要及其管理
二 正确认识教师工作成绩的原因，帮助教师建立正确的归因模式
三 教师的心理挫折及其管理
研究与探索
思考与练习
第四章 群体行为
内容提要
学习目录和重点
教育组织行为学概述
一 学校人际关系
二 教师的人际关系
三 师生关系
四 教师工作群——教研组的建设
研究与探索
思考与练习
第五章 领导行为
内容提要
学习目录和重点
教育组织行为学概述
一 学校里的权力
二 学校领导者应具备的个性品质
三 有关学校领导者的领导风格的研究
四 权变理论在学校管理中的应用
研究与探索
思考与练习
第六章 组织行为
内容提要
学习目标和重点
组织基本原理在学校管理中的应用
一、学校组织的基本问题
二、学校组织的设计
三、学校组织中的工作压力
四、学校组织文化建设
五、学校组织的内、外部环境
六、学校组织冲突
研究与探索
思考与练习
第七章 组织变革与发展
内容提要
学习目标和重点
组织变革与发展原理在学校管理中的应用
一、学校组织行为的合理化
二、学校组织变革
三、学习型学校
研究与探索
思考与练习
附录参考答案
后记
……
文摘 插图：
学校的行政系统是学校的领导和中枢，有校长室、人事、组织、政教处（德育处），我国中小学的党组织、团队组织、工会组织亦在此列。其主要任务是编制学校发展规划、科学决策，组织和协调与教师、学生、职工有关的各项管理事务，处理校内外的各种行政事务，为教育教学工作的顺利进行创造一个良好的内外部环境，维持学校的正常运转。行政子系统也是学校对外沟通与联络的窗口。
学校教学系统是学校的业务管理系统，是由教导处、教研组或年级组、学生的班级等构成，其中教导处处于核心地位，负责安排教学进度，组织课程的实施，合理配置教育教学设备，调配教师，检查、监督教师的教学工作情况，为教育教学工作提供服务与支持；组织与学生的学习活动相关的活动，组织教学评价与学生的学业考核。
学校后勤系统是学校组织发展的保障系统，一般由财会、保卫、膳食、住宿、维修、网络与信息等工作构成，统一由总务处进行管理。后勤系统的主要责任是为学校行政系统和教学系统顺利地组织、开展学校管理工作和教育教学工作提供物质条件支持，保障学校各项工作的正常运行；建设优美的校园环境，协助教学系统创设良好的潜在课程资源，营造学校文化。
（二）学校组织结构模式
常见的学校组织结构模式有直线型学校组织、职能型学校组织、直线－职能型学校组织、事业部型学校组织。其中，直线－职能型学校是大多数学校采纳的结构模式。
1.直线型学校组织
直线型学校组织强调简单垂直领导。学校中各种职位按垂直系统直线排列，由上级主管校长统一指挥，学校不设教务处、学生处、科研处等职能部门。其组织结构模式如图6—2所示：
直线型学校组织由校长和副校长统一指挥、集中领导，学校结构模式较为简单，适用于规模较小的学校，主要缺点是学校组织较少有横向的沟通和监督关系。
后记 本书由北京教育学院何立婴教授担任主编，中央广播电视大学闫平和张遐任本课程主持教师，三人组成课程组，负责全书的设计、统稿、修改与定稿工作。本书的编写由何立婴、闫平和张遐三人完成，具体分工：第一章、第二章由闫平编写；第三章、第四章、第五章由何立婴编写；第六章、第七章由张遐编写。
在本书的编写过程中，由北京师范大学的程正方教授、北京教育学院的胡俊娟教授、北京联合大学师范学院的侯伯明教授、中央广播电视大学的许乃英副教授组成专家组，对本课程的教学大纲、多种媒体教材一体化方案、样章、书稿进行了多次讨论与审阅，对编写人员进行了指导，最后由程正方教授对全书进行最终审定。
在本书的设计和编写过程中得到中央广播电视大学教务处李林曙、周延军、陶水龙、郭青春、刘其淑、卜津等领导和同仁的指导、支持和帮助。
中央广播电视大学出版社来继文副编审和钟和编辑对书稿进行了进一步的修改和完善。
本书在编写中参阅了国内外学者的有关研究成果和著述，以及有关案例，所引用的资料已列于书后，如有疏漏，深表歉意。对以上为本书编写给予帮助的所有专家、学者和领导在此一并表示衷心感谢。
