职业生涯规划(2版)

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		职业生涯规划(2版)
		职业生涯规划(2版)

基本信息·出版社：化学工业出版社
·页码：143 页
·出版日期：2009年05月
·ISBN：7122045390/9787122045393
·条形码：9787122045393
·版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：全国医药中等职业技术学校教材

内容简介 《职业生涯规划(2版)》由中国职业技术教育学会医药专业委员会组织编写。针对中职生的特点，从认知、就业和创业等方面，使中职生了解职业生涯规划的方法等，学会如何合理地规划自己的职业生涯，逐步找到自己的最佳职业，或成功创业。《职业生涯规划(2版)》运用大量生动的案例，通过阅读、探讨，突出教学互动，力求探讨一个问题、解决一个问题。
编辑推荐 《职业生涯规划(2版)》适合医药中等职业技术学校学生阅读和参考。也适合对职业生涯规划感兴趣的一般读者阅读。
目录
认知篇
第1单元 职业生涯
一、什么是职业？3
二、什么是职业生涯？4
三、机遇不顺怎样办？5
四、谁是最可怜的人？5
五、职业成功的动力是什么？6
六、应该怎样看待职业成功？7
作业题7

第2单元 职业志趣9
一、职业成功的原发点是什么？9
二、志向与兴趣孰为重？10
三、职业志趣从何而来？11
四、为什么说知难而进才是强者？12
五、职业志趣与工作积极性有什么关系？12
六、人生为什么必须确立中心志趣？13
作业题14

第3单元 职业知识15
一、打手势还管用吗？15
二、为什么说书本知识不够用？16
三、怎样才能成为业内的高手？17
四、善于使用科学方法的重要性？17
五、应该树立什么学习观？18
六、不学无术的恶果是什么？18
作业题19

第4单元 职业能力20
一、人才竞争的基点是什么？20
二、资格证书的作用是什么？21
三、资格证书是不是越多越好？21
四、职业能力从何而来？22
五、学历证书与职业能力可以对等吗？23
六、怎样才能提高职业能级？24
作业题24

第5单元 职业专长26
一、人生安身立命依靠什么？26
二、企业排忧解难的关键是什么？27
三、放弃专长会造成什么后果？27
四、确保一技之长的诀窍是什么？29
五、卑微之技会永无用武之地吗？29
六、致富靠什么？30
作业题31

第6单元 职业态度32
一、怎样做人才称得上敬业？32
二、怎样做事才称得上敬业？33
三、什么是罗文精神？33
四、人的道德良知体现在哪里？34
五、一念之差的后果是什么？35
六、人为什么要有协作精神？35
作业题36

第7单元 职业礼仪37
一、道德的表现形式是什么？37
二、什么是失礼？38
三、具备礼仪常识有哪些好处？38
四、人生机遇与礼仪有什么关系？40
五、不讲礼仪的损失有多大？40
作业题41

第8单元 职业心理42
一、获取职业成功的精神支柱是什么？42
二、为什么说失败和成功一样有价值？43
三、自卑者为什么不受企业欢迎？43
四、怎么做才能克服自卑心理？44
五、做人为什么要能屈能伸？44
六、什么样的人才会有积极心态？45
作业题45

就业篇
第9单元 怎样认识就业形势49
一、哪种求职理念更理性？49
二、为什么要调整自己的择业视角？50
三、判断就业形势看哪些因素？50
四、人云亦云有什么危害？51
五、处事不分轻重缓急行吗？51
六、逆向思维有什么好处？52
作业题52

第10单元 怎样了解企业状况53
一、企业的本质是什么？53
二、为什么企业的用人原则不尽相同？54
三、大公司一定比小公司好吗？55
四、毕业生了解企业状况的主渠道是什么？55
五、面试前哪种准备最重要？56
六、要求交费的网上招聘可信吗？57
作业题57

第11单元 怎样撰写自荐材料59
一、为什么自荐材料要写得简明？59
二、怎样才能把自荐材料写得吸引人？60
三、为什么要打破“完美”的常规？60
四、工资待遇该不该回避？61
五、材料投寄后怎么办？62
六、夸大和欺诈的实质是什么？62
作业题63

第12单元 怎样参加招聘面试64
一、面试最注重的是什么？64
二、怎样防范面试官的误解？65
三、面试结果往往因何而定？65
四、怎样才能不入面试官的圈套？66
五、聪明机智和忠实诚信哪个更重要？67
六、使用新招须遵循什么原理？68
作业题68

第13单元 怎样对待实习试用70
一、什么是留驻的根？70
二、考验发生在何时？71
三、怎样才能迅速融入团队？71
四、为什么要坚持到最后一刻？72
五、为什么要努力创造业绩？73
六、受气后应该怎么办？73
作业题74

第14单元 怎样进行流动转岗75
一、怎样正视机遇和生计？75
二、什么是流动转岗之本？76
三、流动转岗为什么要看清流向？76
四、光有决心行不行？77
五、怎样才能走得一帆风顺？78
六、临走该不该泄私愤？78
作业题79

第15单元 怎样运用就业法规80
一、求职就业要不要凭证？80
二、老板的口头承诺可信吗？81
三、怎样审订劳动合同？82
四、企业能否解雇哺乳期未满的妇女？82
五、劳动者可以不辞而别吗？83
六、为何他被企业解除了劳动合同？83
作业题84

第16单元 怎样规划职业生涯85
一、什么是职业生涯规划？85
二、规划职业生涯为什么要有目标？86
三、目标选择的前提是什么？87
四、怎样才能突出目标优势？87
五、实现目标要不要方法？88
六、实现目标要不要拼搏？88
作业题89

创业篇
第17单元 立志93
一、立志为什么首先要有自信？93
二、什么是创业之本？94
三、自主创业为什么要理直气壮？95
四、为什么说人的命运可以改变？95
五、怎样才能实现人生的自我价值？96
六、怎样才能实现人生的社会价值？96
作业题97

第18单元 规划99
一、规划应以什么为鉴？99
二、怎样做好市场调查？100
三、怎样选择经营项目？100
四、怎样选择经营方式？101
五、怎样选择经营场所？102
六、怎样撰写创业计划书？102
作业题103

第19单元 筹建105
一、筹建为什么刻不容缓？105
二、怎样筹措资金？106
三、怎样给店起名？106
四、怎样申办证照？107
五、怎样装修店铺？108
六、怎样聘用员工？109
作业题109

第20单元 经营111
一、经营之道“贵”在什么？111
二、怎样分析商业机会？112
三、怎样扩大产品销路？112
四、怎样提高服务质量？113
五、怎样编织销售网络？114
六、怎样确立竞争理念？115
作业题115

第21单元 管理117
一、管理能力“高”在哪里？117
二、怎样搞好人事管理？118
三、怎样搞好财务管理？118
四、怎样搞好物资管理？119
五、怎样搞好质量管理？120
六、怎样搞好价格管理？121
作业题121

第22单元 开拓123
一、开拓需要哪些思维形式？123
二、怎样看待观念创新？124
三、怎样看待产品创新？124
四、怎样看待技术创新？125
五、怎样看待市场创新？126
六、怎样看待公关创新？127
作业题127

第23单元 防范128
一、防范必须具备哪些基本功？128
二、怎样防范急功近利？129
三、怎样防范用人唯亲？129
四、怎样防范盲目投资？130
五、怎样防范合同欺诈？131
六、怎样防范票据做假？131
作业题132

第24单元 遵纪守法134
一、创业为什么也要遵纪守法？134
二、怎样力争政策的支持和专家的帮助？135
三、怎样签订劳动合同？135
四、怎样注册商标？137
五、怎样纳税？137
作业题138
作业题参考答案139
参考文献144

……
序言 本套教材自2004年以来陆续出版了37种，经各校广泛使用已累积了较为丰富的经验。并且在此期间，本会持续推动各校大力开展国际交流和教学改革，使得我们对于职业教育的认识大大加深，对教学模式和教材改革又有了新认识，研究也有了新成果，因而推动本系列教材的修订。概括来说，这几年来我们取得的新共识主要有以下几点。
1�泵魅妨宋颐堑哪勘辍４唇ㄖ泄�特色医药职教体系。党中央提出以科学发展观建设中国特色社会主义。我们身在医药职教战线的同仁，就有责任为了更好更快地发展我国的职业教育，为创建中国特色医药职教体系而奋斗。
2�被�极持续地开展国际交流。当今世界国际经济社会融为一体，彼此交流相互影响，教育也不例外。为了更快更好地发展我国的职业教育，创建中国特色医药职教体系，我们有必要学习国外已有的经验，规避国外已出现的种种教训、失误，从而使我们少走弯路，更科学地发展壮大我们自己。
3�倍宰枷嘤Φ闹耙底矢褚�求。我们从事的职业技术教育既是为了满足医药经济发展之需，也是为了使学生具备相应职业准入要求，具有全面发展的综合素质，既能顺利就业，也能一展才华。作为个体，每个学校具有的教育资质有限。为此，应首先对准相应的国家职业资格要求，对学生实施准确明晰而实用的教育，在有余力有可能的情况下才能谈及品牌、特色等更高的要求。
4�苯萄�模式要切实地转变为实践导向而非学科导向。职场的实际过程是学生毕业就业所必须进入的过程，因此以职场实际过程的要求和过程来组织教学活动就能紧扣实际需要，便于学生掌握。
5�惫岢购蜕�透全面素质教育思想与措施。多年来，各校都十分重视学生德育教育，重视学生全面素质的发展和提高，除了开设专门的德育课程、职业生涯课程和大量的课外教育活动之外，大家一致认为还必须采取切实措施，在一切业务教学过程中，点点滴滴地渗透德育内容，促使学生通过实际过程中的言谈举止，多次重复，逐渐养成良好规范的行为和思想道德品质。学生在校期间最长的时间及最大量的活动是参加各种业务学习、基础知识学习、技能学习、岗位实训等都包括在内。因此对这部分最大量的时间，不能只教业务技术。在学校工作的每个人都要视育人为己任。教师在每个教学环节中都要研究如何既传授知识技能又影响学生品德，使学生全面发展成为健全的有用之才。
6�币�深入研究当代学生情况和特点，努力开发适合学生特点的教学方式方法，激发学生学习积极性，以提高学习效率。操作领路、案例入门、师生互动、现场教学等都是有效的方式。教材编写上，也要尽快改变多年来黑字印刷，学科篇章，理论说教的老面孔，力求开发生动活泼，简明易懂，图文并茂，激发志向的好教材。根据上述共识，本次修订教材，按以下原则进行。
①按实践导向型模式，以职场实际过程划分模块安排教材内容。
②教学内容必须满足国家相应职业资格要求。
③所有教学活动中都应该融进全面素质教育内容。
④教材内容和写法必须适应青少年学生的特点，力求简明生动，图文并茂。
从已完成的新书稿来看，各位编写人员基本上都能按上述原则处理教材，书稿显示出鲜明的特色，使得修订教材已从原版的技术型提高到技能型教材的水平。当前仍然有诸多问题需要进一步探讨改革。但愿本次修订教材的出版使用，不但能有助于各校提高教学质量，而且能引发各校更深入的改革热潮。
四年多来，各方面发展迅速，变化很大，第二版丛书根据实际需要增加了新的教材品种，同时更新了许多内容，而且编写人员也有若干变动。有的书稿为了更贴切反映教材内容甚至对名称也做了修改。但编写人员和编写思想都是前后相继、向前发展的。因此本会认为这些变动是反映与时俱进思想的，是应该大力支持的。此外，本会也因加入了中国职业技术教育学会而改用现名。原教材建设委员会也因此改为常务理事会。值本次教材修订出版之际，特此说明。
文摘 [思路提示]
1．放弃专长往往面对更大压力。
2．放弃专长面临前途不明。[关键点评]
对于绝大多数中职生来说，专业就是专长，择业应尽可能做到专业对口，专业对口有以下三大好处。
1．专业对口才能“人尽其才”。
专业越对口，就越能发挥才能，越能有成就。所以，不管是企业，还是毕业生，都得将　专业对口作为选择和竞争的第一目的。专业对口也是当代最佳职业构想的第一要素。过去，　人们为了生计，只能把工资待遇放在首位，甚至不顾工作环境的优劣。现在，在党和国家的　关心下，工资待遇已普遍提高，工作环境也已大大改善，所以，专业对口已成为人们择业的　首选。
2．专业对口才能“学以致用”。
专业越对口，所学就越能致用。反之，将会造成人力、物力、财力的莫大浪费。就拿中　职生来讲，十年寒窗，花费了大量的精力和财力，结果，专业不对口，学不能致用，英雄无　用武之地，这对个人对国家都是一种损失。
3．专业对口才能“进发激情”。
专业对口意味着职业与志趣的吻合。事实证明，一个人，如果对自己从事的职业毫无志　趣，那么，就很难发挥自己的工作积极性和主观能动性，就会混日子、随大流。只有当职业　与自己的志趣相投时，才会进发出十二分的激情，尽心尽力地去做、去创造。
但是，事实上，专业不对口的现象普遍存在，其原因是：
①由于科学技术的发展十分迅速，职业的边缘性日益增强，很多知识有待毕业生上岗　后学习、更新，完全对口的专业实际上已经很少了；
②新兴职业不断产生，而学校设置与之相应的专业，得严格依据市场的调查，往往有　一定的滞后性，时间差；
③企业视专业对口为人才招聘的第一要素，是建筑在专业对口易发挥能力的原则上的，　职业与能力的对口，才是企业人才招聘的真正目的，而有能力胜任职业的人，不一定是专业　完全对口的人；
④先上岗后调整已成为当今毕业生的新择业理念。由于职业竞争日趋激烈，不少毕业　生已认识到，一出校门就能找到人生最佳职业的想法不现实，他们退一步以求次，先找份职　业做起来，逐步积累经验，俟机调整。
上述专长与专业、专业与职业的关系，中职生也须牢记。
后记 什么叫职业生涯规划？
针对中职教学的特点，本教材将之简明地释义为：职业生涯规划＝目标+方法+奋斗。具体地说，就是通过教学，使学生明白“我是谁”、“我想成为谁”、“我怎样才能成为我想成为的谁”，在了解客观就业形势和自我就业能力的基础上，比较理性地规划自己的职业生涯，逐步找到最佳职业。
在编撰方法上，本教材以变“有利教师教”为“有利学生学”为前提，各单元皆按编者按语、教学要点、问题探讨、作业题四个板块撰写，省却了不必要的过渡语和繁琐的论述。其中，“问题探讨”为中心板块，皆由\[资料阅读\]、\[思路提示\]、\[关键点评\]三部分组成，力求探讨一个问题得出一个知识点，突出教学互动。
在编撰体例上，本教材分设三篇二十四单元，具体教学要求如下：
《认知篇》（第1单元～第8单元）
要求通过教学，使学生入学时潜在朦胧的职业意识变得明朗清晰；使学生增强就业的危机感和求知的紧迫感；使学生懂得人的素质越高，择业能力越强，就业概率就越大。
《就业篇》（第9单元～第16单元）
要求通过教学，使学生了解由“学子”转化为“职业人”的关键点，掌握应聘的基本原理、方法和技巧，在知己知彼的基础上，撰写个人的职业生涯规划。
《创业篇》（第17单元～第24单元）
要求通过教学，使学生掌握创业（自己开公司、办企业）的意义、环节和方法，鼓励学生毕业后选择时机自主创业。努力实现人生的自我价值和社会价值。
在课时设计上，本教材基本教学用时为48课时，测试考查和社会实践用时为12课时，共计60课时。施教可按年级循序渐进，使课程贯穿学校教育的全过程，也可集中放在三年级教完，请各校酌情自定。凡修满课时，测试考查合格者给予3个学分。
本教材由陆祖庆主编，陆国民主审，王钢、王广义、王玉欣、王东玮、陈世平、贺卓、高丽、钱丽心、耿荣琴、阎晓峰、谭晓彧参编。编撰过程中，得到了苏怀德教授、石伟平教授、杨黎明教授、徐国庆博士的悉心指导，在此深表感谢。
本教材为两年试用后的修订版，若仍有不当及谬误之处，敬请广大读者予以指正。
编者
2009年1月


第一版序

职业技术学校学生厌学是目前困扰职教界的一个难题。重新进行课程开发，设计更加实用、符合职校生学习特征的课程，当然是解决这一难题的重要手段，但效果也未必能如愿。常常发现，许多职校生并非对某些特定的课程内容不感兴趣，而是对学习本身没有兴趣。虽然丰富的实践情境能在短时间内激发职校生的一些学习激情，但随着新鲜感逐步消失，厌倦感也逐步上升。老师们对此束手无策。问题的症结在哪里？如何解决？艾尔森博士的研究或许能给我们一些启示。
美国著名心理学博士艾尔森曾对世界100名各领域的杰出人士做了一项问卷调查，结果让他十分惊讶——其中61%的人承认，他们所从事的职业，并非他们最喜欢的，至少不是最理想的。一个人竟然能够在自己不太理想的领域里取得那样辉煌的业绩，靠的是什么呢？艾尔森博士为此走访了多位商界英才，纽约证券公司的金领苏珊给了他一个满意的答案。艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀？”她毫不犹豫地说：“因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”
好一个“因为我在那个位置上”!这项研究的结果是出人意料的，其最大意义在于强调强烈的职业角色意识对人的潜能的激发。它说明，能力发展的弹性是很大的，只要个体能以强烈的职业角色意识要求自己，全身心地投入，即使是在自己原来不擅长的行业，也完全有可能取得成功；而阻碍我们成功的重要因素，也很可能是我们在潜意识中坚持认为这个领域我是不行的。由此可见职业角色意识在人的能力发展中的重要意义。职业学校开展职业生涯规则教育最重要的目的，应当就在于激发学生的职业角色意识，进而激发他们的学习热情，促使他们在职业生涯发展中取得成功。职业教育不同于普通教育，职校生的学习已具有了明显的职业特征，这就需要充分激发他们的职业角色意识。
开展职业生涯规则教育的重要性已被职业教育理论与实践者们普通意识到，然而就像德育一样，最为重要的往往是最难开展的，究其原因，我们还是缺乏有力的手段。当然，途径是多方面的，但设置职业生涯规划课程仍然是最为重要、有力的一条途径。这就需要科学的，符合职校生特点的教材。陆祖庆等教师编写的这本《职业生涯规划》，可以说是在这一领域的一项很有价值的尝试。
这本教材最为显著的特点是浅显、实用和贴切。首先，这本教材没有复杂、枯燥的理论阐述，而是把这些理论寓于活生生的案例中，并通过对这些案例的阅读和讨论，让学生自己去寻找答案，形成自己的观点。案例教学法在这本教材中得到了充分应用。其次，这本教材并没有追求传统的体系，而是围绕着学生生涯发展中非常关心的一些问题来组织内容，广泛而实用，有利于激发学生的学习兴趣。再次，这本教材无论是在文字表述上，还是在内容难度上，都很符合中职学生的心理特点，学生读了以后有亲切感，就如一位和蔼的老师在语重心长地和他们谈人生、谈未来。恐怕只有长期从事中职教育的教师才能做到这一点。它的出版，必将推动中职生涯教育的实践进程。
这本教材的价值其实已不在其本身，不仅它所探索的这种灵活、实用的教材模式值得借鉴，而且作者们这种大胆、务实、不畏困难的探索精神，给正在进行艰苦的职教课程改革的同仁们带来了巨大鼓舞。期望有更多富有特色的职教教材出版，共同推动我国职教事业的发展。

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