基本信息·出版社：科学出版社 ·页码：340 页 ·出版日期：2009年08月 ·ISBN：7030248473/9787030248473 ·条形码：9787030248473 ·版本：第2版 ·装帧 ...
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简明管理学教程(第2版) |
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基本信息·出版社：科学出版社
·页码：340 页
·出版日期：2009年08月
·ISBN：7030248473/9787030248473
·条形码：9787030248473
·版本：第2版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：高职高专经管类核心课教改项目成果系列规划教材
内容简介 《简明管理学教程(第2版)》共六篇（十一章）内容包括管理概论篇、计划职能篇、组织职能篇、领导职能篇、控制职能篇和管理新思想篇。所选内容既有管理学知识体系中不可缺少的重要内容，又有辅助性的拓展知识和反映学科前沿的选读资料，方便读者根据专业特点和个人兴趣与能力有的放矢地学习。《简明管理学教程(第2版)》可作为高职高专经济管理类专业的教材，也可作为非经管类本科生及企事业单位管理人员的岗位培训教材和参考书。
编辑推荐 《简明管理学教程(第2版)》：
案例导入与实训练习相结合
教学资源多元化与学习内容综合化相结合
集教学过程的实践性、开放性和职业性为一体的教改示范教材
高职高专经管类核心课教改项目成果系列规划教材
全国财经类高职高专院校联协会推荐教材
中国科学院教材建设专家委员会优秀教材
目录 序
第二版前言
修订版前言
前言
第一篇 管理概论篇
第一章 管理与管理者
第一单元牢记管理的内涵与职能
知识点一：管理的内涵
知识点二：管理的职能
第二单元了解管理者扮演的角色
知识点一：管理者及其类型
知识点二：管理者的角色
第三单元掌握管理者必备的素质与技能
知识点一：管理者必备的素质
知识点二：管理者必备的技能
拓展知识：做一名正直的管理者
小结
练习题
第二章 管理思想的演进
第四单元熟练掌握科学管理理论
知识点一：科学管理理论的主要内容
知识点二：对科学管理理论的简要评价
拓展知识一：法约尔的一般管理理论
拓展知识二：韦伯的古典组织理论
第五单元理解行为科学理论
知识点一：梅奥的人际关系学说
知识点二：麦格雷戈的“X．Y”理论
拓展知识：超Y理论
第六单元了解现代管理理论
知识点一：系统管理理论
知识点二：权变管理理论
拓展知识一：决策理论
拓展知识二：数理理论
拓展知识三：管理过程理论
小结
练习题
第二篇 计划职能篇
第三章 计划工作概述
第七单元理解计划工作的内涵
知识点一：计划的概念和内容
知识点二：计划的特点
知识点三：计划的类型
拓展知识一：对计划的认识
拓展知识二：计划的层次体系
第八单元掌握计划工作的程序
知识点：计划工作的程序，
拓展知识：计划编制的方法
第九单元掌握目标管理的内涵与基本步骤
知识点一：目标的作用
知识点二：目标管理的含义
知识点三：目标管理的基本步骤
拓展知识：目标管理的优缺点
小结
练习题
第四章 环境分析与决策
第十单元掌握SWOT分析法
知识点一：组织外部环境分析
知识点二：组织内部条件分析
知识点三：企业内外部环境的综合分析法——SWOT分析法
拓展知识一：市场调查
拓展知识二：市场预测
第十一单元理解决策的内涵与基本程序
知识点一：决策的概念
知识点二：决策的类型
知识点三：决策的基本程序
知识点四：定性决策方法
拓展知识：定量决策方法
小结
练习题
第三篇 组织职能篇
第五章 组织结构设计
第十二单元掌握组织工作的内涵与工作程序
知识点一：组织工作的含义
知识点二：组织工作的基本程序
拓展知识：组织工作的作用
第十三单元．理解组织结构设计的概念、任务与基本原则
知识点一：组织结构的含义
知识点二：组织结构设计的概念和任务
知识点三：组织结构设计的基本原则
拓展知识：集权、分权和授权
第十四单元了解组织结构的基本类型
知识点一：直线制组织结构
知识点二：职能制组织结构
知识点三：直线职能制
知识点四：事业部制
知识点五：矩阵制
小结
练习题
第六章 组织变革与组织文化
第十五单元了解组织变革的内涵
知识点一：组织变革的内涵与动因
知识点二：组织变革的内容
知识点三：组织变革的过程与程序
拓展知识一；组织变革的阻力及其克服
拓展知识二：现代组织理论及结构新潮流
第十六单元了解组织文化的基本内涵
知识点一：组织文化的概念
知识点二：组织文化的特征及构成
知识点三：组织文化的功能
拓展知识：塑造组织文化的主要途径
第十七单元认识非正式组织
知识点一：非正式组织的内涵
知识点二：非正式组织与正式组织的关系
知识点三：非正式组织的作用
知识点四：正确对待非正式组织
小结
练习题
第四篇 领导职能篇
第七章 领导工作
第十八单元理解领导的作用及其影响力
知识点一：领导的含义
知识点二：领导(者)的作用
知识点三：领导者的影响力
拓展知识：领导者的素质理论
第十九单元了解领导行为理论
知识点一：勒温的领导风格理论
拓展知识：领导者行为连续统一体理论
知识点二：四分图理论
知识点三：管理方格理论
拓展知识：四分图理论和管理方格理论的应用
第二十单元掌握领导权变理论的基本思想
知识点一：费德勒模型
知识点二：领导生命周期理论
知识点三：途径一目标理论
小结
练习题
第八章 激励
第二十一单元理解激励的基本内涵与步骤
知识点一：什么是激励
知识点二：如何进行激励
……
第五篇 控制职能篇
第六篇 管理新思想篇
参考文献
……
序言 改革开放以来，我国经济快速发展，经济总量不断增加，对从事经济活动的相关人才的需求空前高涨。社会对经济管理类人才的需求大体上可以划分为两大类。一类是从事理论研究，从宏观和微观角度研究社会经济发展和运行的总体规律，研究社会资源的最优配置及个人满足最大化等问题的学者。另一类是在各种经济领域中从事具体经济活动的职业人，是整个经济活动得以有效运行的基本元素，是在各自不同的领域发挥着使经济和各项业务活动稳定有序运行、规避风险、实现价值最大化的社会群体。从社会经济发展的实际情况来看，后一类人群应该是社会发展中需求数量最大的经济管理类人才。在上述两类人才的培养上，前者主要由普通本科以上的高等院校进行培养，后一类人才的培养工作从我国高等教育的现状来看，培养的主体主要为高等职业教育。
高等职业教育经过近年来的迅猛发展，已经占据了我国高等教育的半壁江山。特别是自2006年教育部、财政部启动的国家示范性高等职业院校建设工作和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件的颁布以来，我国的高等职业教育进发出前所未有的激情和能量，开放式办学、校企合作、工学结合、生产性实训、顶岗实习等各项改革措施深入开展，人才培养模式改革、课程改革、教材改革、双师结构教学团队的组建、模拟仿真的实验实训环境的进入课堂等项教育教学改革不断推进，使我国高等职业教育得到了长足的发展，取得了令人瞩目的成绩，充分显示出高等职业教育在我们经济发展中的举足轻重的作用和不可替代的地位。
我们依托上述大背景，同时根据技术领域和职业岗位的任职要求，以学生的职业能力培养为核心，组织了全国在相关领域资深的专家和一线的教育工作者，并与行业企业联手，共同开发了这套《高职高专经管类核心课教改项目成果系列规划教材》。这套丛书覆盖了经管类的核心课程，以职业能力为根本，以工作过程为主线，以工作项目为载体进行了教材整体设计，突出学生学习的主体地位是本系列教材的突出特点。
文摘 插图：
1．对什么进行计划、组织、领导、控制
对什么进行计划、组织、领导、控制也就是管理的对象（或客体）是什么，是完成活动所必须的各种资源。如人、财、物、信息、时间等，其中，人是最重要的资源，是管理的主要对象，所有的资源与活动都是以人为中心的。管理，最重要的是人的管理。
2．为什么要对这些资源进行计划、组织、领导、控制
为什么要对这些资源进行计划、组织、领导、控制也就是管理的目的是什么，是为了有效地实现组织的目标。所有的管理行为，都是为实现目标服务的。世界上不存在无目标的管理，也不可能实现无目标的管理。有效指的是一切活动既要有效率，还要有效果。效率是指输入与输出的关系。管理就是要使资源成本最小化。然而，仅仅有效率是不够的，管理还必须使活动实现预定的目标，即追求活动的效果。在管理活动中效果与效率同等重要。
3．由谁来对这些资源进行计划、组织、领导、控制
由谁来对这些资源进行计划、组织、领导、控制也就是管理的主体是什么，是管理者。配置资源、组织活动、推动整个系统运行、促进目标实现等所有这些管理行为都要靠管理者去实施。管理者是整个管理系统的驾驭者，是发挥系统功能，实现系统目标最关键的力量。
作为管理的主体，管理者既可以表现为单个管理者，又可以表现为管理者群体及其所构成的管理机构。
4．不同的环境，能不能采用同样的管理方法
不同的环境显然不能采用同样的管理方法，即管理是在特定的环境下进行。管理环境是指实施管理过程中的各种内外部条件和因素的总和。管理行为依一定的环境而存在，并受到管理环境的影响。管理环境变了，意味着管理对象变了，因此，管理的方法也应该随之改变。
在管理的定义中，计划、组织、领导、控制是核心，因为实现目标的手段是计划、组织、领导和控制。也就是说，要实现管理目标，就必须实施计划、组织、领导、控制等管理行为与过程。因此，计划、组织、领导和控制是一切管理者在管理实践中都要履行的管理职能。
