军队院校教育学
基本信息·出版社：军事科学出版社 ·页码：529 页 ·出版日期：2006年04月 ·ISBN：7801379462 ·条形码：9787801379467 ·版本：第1版 ·装帧：平装 · ...
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军队院校教育学 |
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基本信息·出版社：军事科学出版社
·页码：529 页
·出版日期：2006年04月
·ISBN：7801379462
·条形码：9787801379467
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
内容简介 全书共分十七章，大体分为五个部分：第一章为军队院校教育学学科概述，具有绪论性质；第二至七章研究军队院校教育基本理论和宏观问题；第八、九章研究军队院校学科专业与课程；第十章至十五章研究军队院校教学活动；第十六、十七章研究军队院校教育管理与保障理论。
目录 第一章 军队院校教育学概论
第一节 军队院校教育学的研究对象和任务
第二节 军队院校教育学的理论和学科体系
第三节 军队院校教育学与相关学科的关系
第四节 军队院校教育学的研究方法
第二章 军队院校教育的要素、本质与基本任务
第一节 军队院校教育的要素及其内在联系
第二节 军队院校教育的基本矛盾和本质
第三节 军队院校教育的基本任务
第三章 军队院校教育的形成与发展
第一节 古代、近代的军队院校教育
第二节 革命战争时期的军队院校教育
第三节 新中国的军队院校教育
第四章 军队院校教育的基本规律与主要特点
第一节 军队院校教育的基本规律
第二节 军队院校教育的主要特点
第五章 军队院校教育目的与教育指导思想
第一节 军队院校教育目的
第二节 军队院校教育指导思想
第六章 军队院校教育主体
第一节 军队院校领导班子
第二节 军队院校教员
第三节 军队院校学员
第四节 军队院校教育管理干部
第七章 军队院校教育体制
第一节 军队院校教育体制概述
第二节 军队院校现行教育体制
第三节 军队院校教育法规
第八章 军队院校学科专业
第一节 学科专业概述
第二节 学科专业设置
第三节 学科专业建设
第四节 学科专业的发展
第九章 军队院校课程
第一节 课程概述
第二节 课程编制
第三节 课程建设
第十章 军队院校教学原理
第一节 教学过程的本质
第二节 教学过程的关系
第三节 现代教学思想
第十一章 军队院校教学模式与方法
第一节 教学模式与方法概述
第二节 教学基本模式
第三节 教学模式与方法的选择和发展趋势
第十二章 军队院校教学组织与实施
第一节 教学组织形式
第二节 教学基本环节
第三节 学员学习指导
第四节 现代教育技术应用
第十三章 军队院校科学研究
第一节 科学研究的地位与作用
第二节 科学研究的基本原则和主要内容
第三节 科学研究的组织与管理
第十四章 军队院校研究生教育
第一节 学位与研究生教育的发展及特点
第二节 研究生的培养与教学
第三节 学位与研究生教育制度
第四节 专业学位研究生教育
第十五章 军队院校对外培训
第一节 对外培训概述
第二节 对外培训的教学
第三节 对外培训的管理
第十六章 军队院校教育管理
第一节 教育管理概述
第二节 教学管理
第三节 教学评价
第十七章 军队院校教育保障
第一节 教育保障概述
第二节 教学保障
第三节 现代化教学条件建设
主要参考文献
后记
……
文摘 学员身心发展的个别差异性。人的差异有多种层次，如男女学员、个体之间、个体与整体发展的差异等。而个体与整体发展水平差异的原因，不只是个人内在潜能、先天素质所影响，更重要的是与个体发展的环境、主观努力程度和自我意识水平的高低有密切关系。军队院校教育应尊重学员在性格、兴趣、特长、爱好等方面的差异，要区别对待，因人施教。在教育教学中既要从平均发展水平出发去确定内容、进度，又必须为拔尖人才和差生分别制定相应教育措施，使所有学员的素质都得到全面发展。
任职教育院校的各级各类学员，大都处于青年晚期和成年阶段。成人心理发展由于岗位职责和社会地位的变化，呈现出掩盖性、曲折性和不平衡性的特点。掩盖性是指成人心理发展具有较高水平且具有稳定性，但表面上的相对稳定往往掩盖内心的活动，换句话说，成人的心理变化往往深藏不露。曲折性是指成人心理发展不总是随着年龄的增长而自然展开，由于影响成人心理发展过程的因素比较复杂，因此，在某个年龄阶段不总是出现某些心理特征。
后记 编写《军队院校教育学》是“军事训练学二级学科理论专著编写委员会”下达的任务。撰写人员经过一年多的辛勤努力，书稿终于付梓出版。
《军队院校教育学》的编写，完全按照军事训练学二级学科理论专著编写的规范和要求进行。我们坚持以“权威性、科学性、系统性、时代性、规范性和适用性”为标准，在总结、吸取近年来全军院校教育理论研究成果的基础上，以军队院校教育的现象、一般问题及其客观规律为研究对象，对军队院校教育教学的基本理论和一般问题进行了认真研究和科学阐释，进一步丰富完善了军队院校教育学的理论体系。一是注重处理好上下位学科的关系，坚持以上位学科——军事训练学的理论体系和相应规范为指导，同时科学区分与规范下位学科——军队院校教育学的各分支学科。
