中学历史教育实习行动策略

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		中学历史教育实习行动策略
		中学历史教育实习行动策略

基本信息·出版社：东北师范大学出版社
·页码：238 页
·出版日期：2007年10月
·ISBN：9787560249940
·条形码：9787560249940
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：高等师范院校新课程教育实习指导丛书

内容简介 《中学历史教育实习行动策略》是高等师范院校新课程教育实习指导丛书系列之一，内容讲述历史教育方面知识。其中内容包括：课堂教学反思教育实习的总结、制定教师专业发展规划等内容。每一个章节都附有阅读材料，内容详细。
目录
第1单元 初识教育实习行动
行动1 了解教育实习价值明确教育实习任务
行动1．1师范生为什么要实习
行动1．2了解师范生实习的价值与目的
行动1．3了解实习路线图
行动1．4单元日志
附：阅读材料

第2单元 多元准备行动
行动2 构建行动理念明确行动计划
行动2．1构建实习活动所需的新理念
行动2．2重温“新课程”倡导的“学习”理念
行动2．3了解“新课程”实施中教师的角色定位
行动2．4了解新课程体系下的高中历史课程结构
行动2．5教学实习前的物质资料准备
行动2．6制定个人的教育理念
行动2．7单元行动日志
附：阅读材料

第3单元走进实习学校
行动3 了解实习学校现状作好相应精神准备
行动3．1了解实习学校基本情况
行动3．2了解历史学科教学实际
行动3．3走近你的指导老师
行动3．4了解实习班级状况(体验班主任工作)
行动3．5单元行动日志
附：阅读材料

第4单元 走进课堂教学
行动4见习教学生活作好课前准备
行动4．1重温课堂教学理论
行动4．2听课行动
行动4．3研究学生差异
行动4．4学会教学设计
行动4．5试讲行动
行动4．6单元行动日志
附：阅读材料

第5单元 历史课堂教学
行动5 走进历史课堂理性参与实践
行动5．1体现历史学习的价值
行动5．2把握历史课堂教学中诸因素的关系
行动5．3确定和正确运用教学方法
行动5．4实施课堂教学
行动5．5课堂教学评价
行动5．6单元行动日志
附：阅读材料

第6单元 课堂教学反思
行动6 回顾教学过程学会教学反思
行动6．1了解教学反思的范畴
行动6．2反思教学目标
行动6．3反思教学设计
行动6．4反思教学过程
行动6．5反思教学对象
行动6．6撰写教学反思
行动6．7单元行动日志
附：阅读材料

第7单元 教育实习的总结
行动7 总结实习工作提高理性认识
行动7．1撰写实习总结
行动7．2实习鉴定工作
行动7．3整理教育实习行动记录袋
行动7．4单元行动日志
附：阅读材料

第8单元 制定教师专业发展规划
行动8 认真选择职业志向确定个人发展愿景
行动8．1分析优秀教师的特征
行动8．2描绘教师专业发展愿景
行动8．3制定我的专业发展规划
行动8．4单元行动日志
附：阅读材料

……
文摘 4．合作学习需要多样化的教学形式
近代以来，教育形式上的特点一直是有计划的班级授课。那么，提倡合作学习，是否就是对集体授课的全盘否定？要回答这个问题，首先应该搞清楚学生在学校里学习的内容主要是什么。
学校教育的特点是在有限的时间里，完成目标所要求的学习任务。学生所学习的内容，以前人积累的间接知识为主。这种对知识的学习，最经济的方式，就是在教师授课下的集体学习。因此我们认为，合作学习是集体授课形式的补充。“在教学形式上，合作学习强调以集体授课为基础，以合作学习小组活动为主体形式，力求体现集体性与个体性的统一。”不对教学内容加以分析，不对学生年龄特征和心理特征加以分析就全面地、盲目地采用合作学习方式，必然会造成学习时间的浪费，使总体教育目标的实现成为一句空话。
5．要提倡在合作学习形式下的个人竞争
在理想的合作学习课堂里，所有的学生都应能学会如何与他人合作，学会与他人共同完成学习任务和分享成功的快乐。但是，合作学习并不排除个体之间的竞争。没有竞争的学习环境对于学生创造力和创造欲望的培养是不利的。“合作学习并不排斥竞争与单干，在适合时宜时，竞争和个体活动有益于合作学习。”合作学习的形式也不仅仅表现为自始至终大家干着同样一件事，参与和讨论着同样一个问题甚至是问题的细节。更多的时候，合作学习小组内部是有着更为细致的分工的，每个人为了一个共同目标，精心地完成总目标所需要的子问题的研究，这既是一种合作，也是一种竞争。合理引导学生对相互协作和相互激励、相互竞争的理解，不仅可以使学生形成集体荣誉感，还有助于学生个人责任感的形成，防止了合作学习中的吃“大锅饭”，防止了合作学习形式下弱势学生被边缘化。

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