基本信息·出版社：华文出版社 ·页码：232 页 ·出版日期：2009年06月 ·ISBN：9787507526509 ·条形码：9787507526509 ·版本：第1版 ·装帧：平装 ·开 ...
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高能高分:历史(学生用书)(新课标·高考一轮总复习)(2010最新版)(含2009年高考题) |
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高能高分:历史(学生用书)(新课标·高考一轮总复习)(2010最新版)(含2009年高考题) |
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基本信息·出版社：华文出版社
·页码：232 页
·出版日期：2009年06月
·ISBN：9787507526509
·条形码：9787507526509
·版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：高中生
内容简介 《高能高分:历史(学生用书)(新课标·高考一轮总复习)(2010最新版)(含2009年高考题)》的编写力求贴近高考命题思路，为广大同学实现高效学习提供可靠的帮助，概括来说，具有以下突出特点：一、体例新颖：只设置四个版块，体现“高考考什么，就复习什么”的编写理念。二、内容简洁：本着最简单的就是最实用的原则，尽量给考生提供最有用的备考知识，训练最实用的应试能力。三、语言凝练：力求体现高考的“公平、公正”，寻求不同版本的交叉点，呈现完整科学的知识体系。四、指导有效：根据对高考的规律研究，提出有效的备考复习建议，收画龙点睛之效。五、题型超前：精心设置题型，既跟踪高考，又力求超越高考，突出“新材料、新情景”的运用。六、资料实用：一改教辅图书重复引用的弊端，在每单元后提供与高考有关的学术动态和前沿资料，对考前冲刺的考生进行拓宽拔高，为广大学子夯实“托起巨人的肩膀”。
作者简介 王金战，他担任班主任的班级49名学生参加高考，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。
他出版的教育励志书《英才是怎样造就的》，畅销百万册，一举夺得2007年教育类图书销售冠军，并获北京市基础教育专项奖。他被新浪网、凤凰卫视等媒体评为“中国教育界领军人物”、“全国十大名牌”教师”。
2008年他的力作《中国英才家庭造》，被评为中国十大家庭教育图书。
2009年又推出新作：王金战育才方案《学习哪有那么难》，立时成为热销图书。
编辑推荐 《高能高分:历史(学生用书)(新课标·高考一轮总复习)(2010最新版)(含2009年高考题)》揭秘命题规律，引领复习革命。
目录 第一编 政治文明史
第一单元 古代中国的政治制度
第二单元 古代希腊罗马的政治制度
第三单元 近代西方资本主义政体
第四单元 列强侵华与中国人民的抗争
第五单元 马克思主义的诞生与实践
第六单元 现代中国的政治建设与外交成就
第七单元 当代世界政治格局的演变
测试题(一)
第二编 经济成长史
第八单元 古代中国的经济
第九单元 工业文明与中国的近代化
第十单元 苏联社会主义的建设与改革 西方资本主义的调整与变化
第十一单元 中国特色社会主义建设的道路
第十二单元 世界经济的全球化趋势
测试题(二)
第三编 文化发展史
第十三单元 古代中国主流思想的演变
第十四单元 古代中国的科技文艺
第十五单元 西方人文精神与近代科技
第十六单元 近现代世界文学和艺术
第十七单元 近现代中国的先进思想
第十八单元 现代科技革命和新中国的科技文化成就
测试题(三)
第四编 选考部分
第十九单元 历史上的重大改革
第二十单元 近代社会的民主思想与实践
第二十一单元 20世纪的战争与和平
测试题(四)
阶段性检测试卷(单独成册)
参考答案(单独成册)
……
序言 一、编写缘起
多年以来，随着高中课程改革和高考制度改革的演进，高考命题为有效考查能力也进行着不懈的努力，其改革和创新的步伐从未停歇过。对于高考命题者来说，应该考什么，应该考多少，应该怎样考，越来越心中有数，越来越有自信。在命题专家的潜意识里，每年都有一个大大缩小了范围的命题指向，这个命题指向既与命题周期有关，也与高校的专业学习内容有关；既有相当的确定性，又有一定的随机性。其中，蕴含着规律。
然而，对于高考复习来说，似乎很少有人意识到高考命题规律的存在，更没有人认真、深入地探究这一客观存在的规律，有的只是被动地、滞后地关注一下每年试卷、试题形式的变化而已。因此，做老师的，说不清高考到底会考什么，会怎样考，在复习内容上总是被教科书的版本束缚着，被知识点的取舍困扰着，甚至无奈地对每个章节或单元平均分配着时间和精力。他们唯一能做的，就是毫不怀疑地运用题海战术，乐此不疲，把它当作应对高考的唯一法宝。做学生的，只能被死记硬背和强化训练的传统习惯所支配，深陷在题海里，日以继夜、日复一日地做题、答卷，机械地重复着，直到把宝责的分分秒秒和精气神消耗殆尽……
高考考什么，备考就要学什么；高考怎样考，备考就要怎样学，高考考什么，怎样考，是备考教学首先要弄清楚的，否则， “以其昏昏”岂能“使人昭昭”？高考命题早已旗帜鲜明地表示反对死记硬背和题海战术，备考复习就应该毫不留恋地从死记硬背和题海中摆脱出来。鉴于此，本丛书将从研究并揭秘高考命题规律入手，引领备考复习走到科学的道路上来。
近日，经不住教育、出版界朋友们的鼓动，决心率领宽高教育集团和人大附中、山东历城二中百余名专家教师，倾力打造一套“页应高中教学创新和高考命题改革趋势，能给广大考生实现高效学习提供真实帮助的高三复习用书。这既是一种责任，也是一个萌生已久的意念。
二、丛书结构
丛书本着科学性、实用性的原则，努力做到高考考什么就给学生学什么，备考需要什么就给学生教什么。同时，也照顾到以往备考复习所形成的某些习惯。各分册按照学科体系划分为几编和若干单元（章节）。每册设置有统领性的“知识结构认知”、“高考目标分析”和“复习策略解说”，以帮助学生对本编内容的复习有一个整体的把握和清晰的思路。各单元一般由“知识系统”、“复习指导”、“例题解析”、“直击考点”和“宽乘高”等板块构成。
文摘 插图：
1.古代中国政治制度的特点
（1）早期政治制度的特点
早期的政治制度以西周的分封制和宗法制最为成熟和典型。受原始社会血缘关系的影响，中国早期的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成以宗法制为核心的制度体系，以分封制为治理国家的基本方式，以世卿世禄制作为选拔官吏的基本方式。所以早期的政治既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩和集权倾向。秦汉以后，宗法制的某些原则，如皇位嫡长子继承制、父权家长制等，逐渐嬗变为封建的宗法制度，成为封建社会上层建筑的重要组成部分。
（2）封建社会政治制度的特点
封建政治制度历经两千多年，具有很大的继承性和连续性；以君权为核心，权力高度集中，皇帝集政权和神权于一身，权力集中程度远远高于西欧的封建社会；人治高于法治等等。
2.完善的地方制度——分封制
即周王将土地和人口分配给周王的兄弟、亲戚及有功之臣的制度。
（1）特征：以血缘为纽带，以姬姓为核心建立起周天子统辖下的地方行政系统，这是一套上自周天子下至士的金字塔形的等级结构。
（2）对象：姬姓贵族；异姓亲戚；元老重臣；古代圣王后裔。
（3）权力：在分封制下，周天子是天下的共主，具有废立诸侯的权力；有权任免诸侯国的重要官吏；定期巡狩，到各诸侯国视察；并有保护各诸侯国免受外来侵袭和调解其内部纠纷的权力和职责。
（4）义务：各重要诸侯国的国君兼任王室的卿士，要服从于王室；要派遣军队戍守周王的都城或随周王外出征讨；定期朝聘，到王廷朝觐述职；还要定期向王室交纳贡品；派人为王室服役等。
（5）影响：分封制在一定时期内有效地加强了周王室对全国的控制。分封制还为维护天子、诸侯、卿、大夫、士这一等级序列的礼制的产生，提供了重要前提。周初分封是与当时社会条件相适应的。周初分封对比商时方国、小邦林立的局面是个进步。分封诸侯巩固和扩大了周的统治区域和势力范围，使周成为一个远远超过商的领土、强盛的奴隶制大国。这对于开发边远地区、扩大先进文化的影响、促进民族融合起了一定作用。但这种制度带有武装殖民的性质，不是一个有机的政治经济整体，因而蕴涵着分裂割据的因素。随着时间的推移，封国势力日益发展，到了春秋时期，终于酿成诸侯割据、列国纷争的局面。
3.严格的等级制度——宗法制
宗法制起源于氏族公社，由父系氏族公社家长制演变而来，形成于商末，西周时得到充分
……
后记 本分册遵照总主编王金战老师的统一要求，汇聚了各地名师和高考研究专家，组成编写组。编写组成员在“揭秘命题规律，引领复习革命，摒弃题海战术，打造高能高分”的思想指导下，耗时百日，精诚合作，对6年来全国各地高考试题进行了全面、深入、细致的统计分析和总结，从而对高考命题思路、方法、特点及其规律获得了清晰的认识，并整理成数万言较为系统、缜密的《高考历史学科命题规律研究报告》。该研究报告为本书的编写提供了十分重要的信息和依据。
本分册的编写力求贴近高考命题思路，为广大同学实现高效学习提供可靠的帮助，概括来说，具有以下突出特点：
一、体例新颖：只设置四个版块，体现“高考考什么，就复习什么”的编写理念。
二、内容简洁：本着最简单的就是最实用的原则，尽量给考生提供最有用的备考知识，训练最实用的应试能力。
三、语言凝练：力求体现高考的“公平、公正”，寻求不同版本的交叉点，呈现完整科学的知识体系。
四、指导有效：根据对高考的规律研究，提出有效的备考复习建议，收画龙点睛之效。
五、题型超前：精心设置题型，既跟踪高考，又力求超越高考，突出“新材料、新情景”的运用。
六、资料实用：一改教辅图书重复引用的弊端，在每单元后提供与高考有关的学术动态和前沿资料，对考前冲刺的考生进行拓宽拔高，为广大学子夯实“托起巨人的肩膀”。
为了增强训练的针对性，我们还对书中的部分习题，组织高三同学进行了试测，并根据试测结果作出适当调整，这将有助于提高本书的实用价值。
本分册的编写分工是：石庆柱第一、二单元；王秀兰第三、四单元；杨学勤第五、六、七单元；时冬云第八、九单元；王志香第十、十一、十二单元；李东第十三、十四单元；蒋士金第十五、十六单元；张希峰第十七、十八单元；王博第二十单元；尹秋菊第十九、二十一单元。
杨学勤负责全书的统稿和修订，尹秋菊参加了审稿和校对工作。
本书在编写过程中，得到了中国人民大学附中、山东历城二中、北京宽高教科院等单位领导和专家的热情指导与大力支持，另外北京五中张道林老师、山东淄博教研室袁兆桐老师在编写过程中给予了具体指导，在此一并表示诚挚的谢意。
由于时间仓促，疏漏之处在所难免，恳请批评指正，以备再版时修订。
